La planificación Curricular 2026: Nuestra Guía Pedagógica
Las planificaciones (plan anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje) del Área de Matemática para el año lectivo 2026 en el nivel de Educación Secundaria de la Institución Educativa “José Gálvez Egúsquiza” responde a las demandas del contexto educativo actual y se encuentra enmarcada en los lineamientos del Currículo Nacional de la Educación Básica del Ministerio de Educación del Perú.
Estos documentos han sido elaborados considerando el diagnóstico institucional y las características socioeconómicas, culturales y educativas de los estudiantes, quienes en su mayoría provienen de familias dedicadas a actividades agrícolas, ganaderas y comerciales. En este sentido, se busca que el aprendizaje de la matemática sea pertinente, significativo y funcional, articulado a situaciones reales de su entorno, promoviendo así el desarrollo del pensamiento lógico, crítico y reflexivo.
La planificación organiza el trabajo pedagógico en unidades didácticas, las cuales integran competencias matemáticas como la resolución de problemas de cantidad, regularidad, equivalencia, cambio, forma, movimiento y gestión de datos e incertidumbre. Estas competencias se desarrollan mediante situaciones significativas que vinculan la matemática con la vida cotidiana, tales como la organización del aula, la alimentación saludable, la participación democrática, el cuidado del ambiente y el emprendimiento.
Asimismo, se prioriza el enfoque formativo de la evaluación, el bienestar socioemocional de los estudiantes y la atención a la diversidad, garantizando una educación inclusiva, equitativa e intercultural. De igual manera, se promueve el uso progresivo de herramientas tecnológicas y el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje, en concordancia con los desafíos del mundo actual.
Finalmente, estas planificaciones constituyen una herramienta orientadora para la labor docente, que permitirá gestionar de manera eficiente los procesos de enseñanza y aprendizaje, contribuyendo a la formación integral de estudiantes competentes, comprometidos con su comunidad y capaces de enfrentar los retos del siglo XXI.
 |
Estructura de la planificación curricular 2026 |
A continuación, se propone un modelo de estructura para cada una de las tres planificaciones curriculares básicas: Plan anual, unidad didáctica y sesión de aprendizaje.
Estructura de planificación anual 2026
I. Datos informativos
II. Análisis de los resultados del diagnóstico: Contexto escolar, Desafíos y Necesidades de aprendizaje.
III. Calendarización del año escolar
IV. Identificación de prioridades de la gestión escolar: promover el bienestar socioemocional y desarrollar una educación inclusiva, intercultural y equitativa
V. Organización de las unidades didácticas
VI. Organización de las competencias y capacidades de acuerdo a cada unidad didáctica
VII. Organización de las competencias transversales
VIII. Organización de los enfoques transversales (valores y actitudes)
IX. Identificación de materiales y recursos con los que cuenta la ie y el aula
X. descripción del proceso de evaluación de los aprendizajes
XI. Bibliografía
Estructura de una unidad didáctica 2026
I. Datos informativos: Nombre de la unidad didáctica, Duración (en semanas), Nombre de los docentes, Grado y sección.
II. Situación significativa: Descripción del contexto real, cercano y relevante para los estudiantes, Problema, reto o desafío que moviliza los aprendizajes, Vinculación con el contexto comunal, escolar o familiar y Relación con necesidades detectadas (diagnóstico, convivencia, aprendizajes).
III. Propósito de la unidad: Intención formativa de la unidad, Aprendizajes que se espera que los estudiantes desarrollen al finalizar y Relación con el desarrollo integral del estudiante.
IV. Competencias, capacidades y estándares: Competencias del área o áreas involucradas, Capacidades asociadas a cada competencia y Estándares de aprendizaje correspondientes al ciclo.
V. Enfoques transversales: Enfoque(s) transversal(es) priorizado(s) y Valores y actitudes que se promoverán durante la unidad.
VI. Evidencia de aprendizaje: Producto que permitirá evidenciar el logro de aprendizajes, Producciones individuales y/o grupales y Evidencias orales, escritas, gráficas o prácticas.
VII. Criterios de evaluación: Criterios derivados de los estándares de aprendizaje del CNEB, Aspectos que se observarán en las evidencias y Relación directa con las competencias y capacidades.
VIII. Instrumentos de evaluación: Tipo de instrumento a utilizar (rúbrica, lista de cotejo, ficha de observación, etc.) y Relación con los criterios de evaluación.
IX. Organización de las sesiones de aprendizaje: Secuencia de sesiones.
X. Estrategias y actividades de aprendizaje: Estrategias metodológicas principales, Atención a la diversidad y participación activa, Adecuaciones o apoyos previstos y Estrategias inclusivas según necesidades de los estudiantes.
XI. Recursos y materiales: Recursos educativos, Materiales concretos y/o digitales y Fuentes del entorno.
XII. Bibliografía:
Estructura para una sesión de aprendizaje 2026
I. Título de la sesión: Nombre de la sesión de aprendizaje.
II. Propósito de la sesión: Intención pedagógica de la sesión y Relación con el desarrollo de la competencia.
III. Criterios de evaluación: Criterios derivados del estándar de aprendizaje y Aspectos que se observarán durante la sesión.
IV. Evidencia de aprendizaje (si lo hubiera): Productos o actuaciones del estudiante.
V. Instrumento de evaluación (si lo hubiera): Tipo de instrumento a emplear y Relación con los criterios de evaluación.
VI. Secuencia Didáctica: Inicio, Desarrollo y Cierre.
VII. Recursos y materiales: Materiales educativos y Recursos impresos y/o digitales.
VIII. Atención a la diversidad: Estrategias inclusivas y Adecuaciones o apoyos previstos.
IX. Retroalimentación: Tipo de retroalimentación prevista y Orientaciones para la mejora del aprendizaje.
Carpeta Pedagógica 2026: Planificaciones Curriculares de Matemática
Segundo grado de secundaria
Planificación anual de matemática 2026. Segundo grado secundaria.
Educación Básica Regular. (VISITAR)
Unidad 1: Matemática en acción: Transformando nuestra realidad y gestionando nuestros recursos (VISITAR)
Unidad 2:
Unidad 3:
Unidad 4:
Unidad 5:
Unidad 6:
Unidad 7:
Unidad 8:
Tercer grado de secundaria
Planificación anual de matemática 2026. Tercer grado secundaria.
Educación Básica Regular.
Unidad 1: Optimizamos los recursos de nuestra comunidad de Pichugán mediante la matemática y la estadística (VISITAR)
Unidad 2:
Unidad 3:
Unidad 4:
Unidad 5:
Unidad 6:
Unidad 7:
Unidad 8:
Cuarto Grado de secundaria
Planificación anual de matemática 2026. Cuarto grado secundaria.
Educación Básica Regular.
Unidad 1: Optimizando recursos y espacios en nuestra comunidad (VISITAR)
Unidad 2:
Unidad 3:
Unidad 4:
Unidad 5:
Unidad 6:
Unidad 7:
Unidad 8:
Quinto grado de secundaria
Planificación anual de matemática 2026. Quinto grado secundaria.
Educación Básica Regular.
Unidad 1: Modelamos soluciones matemáticas para fortalecer nuestra identidad comunal (VISITAR)
Unidad 2:
Unidad 3:
Unidad 4:
Unidad 5:
Unidad 6:
Unidad 7:
Unidad 8:
