Matemática 5.° de Secundaria: Sesión de aprendizaje sobre la encuesta y la observación en estadística + ficha de trabajo
¡Hola a todos, colegas! Un gusto saludarlos nuevamente. Como sabemos, contar con una sesión de aprendizaje bien estructurada y su respectiva ficha de problemas es fundamental en nuestra labor pedagógica. Hoy quiero compartir con ustedes esta sesión sobre cómo diseñar las herramientas de campo (la encuesta y la observación) con el objetivo que los estudiantes comprendan la estructura metodológica, el diseño y las diferencias fundamentales entre una encuesta y una ficha de observación, formulando preguntas cerradas, abiertas y de opción múltiple con la finalidad de recolectar datos sobre variables cualitativas y cuantitativas (continuas y discretas) ligadas a la producción agrícola y ganadera local (quinto grado de secundaria), que incluye una ficha de trabajo diseñada considerando el contexto real de mis estudiantes.
1. Contexto escolar
Para que una sesión sea efectiva, debe partir de la realidad del estudiante. En este documento he considerado que la mayoría de los alumnos provienen de familias dedicadas a la agricultura y ganadería como actividades principales de su economía, producción y comercialización.
2. ¿Cómo se organiza la sesión de aprendizaje?
El documento sigue el modelo del Ministerio de Educación e incluye los siguientes elementos:
Antes de la sesión: datos informativos, título, propósito de aprendizaje, criterios de evaluación, evidencia de aprendizaje e instrumento de evaluación (lista de cotejo).
Durante la sesión: se desarrollan los tres momentos clásicos —inicio, desarrollo y cierre—, siguiendo los procesos pedagógicos y didácticos de la especialidad. Se consideran los materiales y recursos necesarios, la atención a la diversidad mediante estrategias diferenciadas, y la retroalimentación reflexiva o por descubrimiento para subsanar errores y consolidar el aprendizaje.
Al concluir la sesión: se entrega la ficha de aprendizaje con situaciones contextualizadas, para que los estudiantes puedan comprender los contenidos con mayor facilidad.
3. ¿Cómo está organizada la ficha de aprendizaje?
La ficha incluye un título, espacios en blanco para completar e instrucciones claras. A continuación, el estudiante encontrará una lista de 10 situaciones problemáticas en las que pondrá en juego sus habilidades y conocimientos matemáticos.
4. Ejemplo de una situación problemática.
Este es uno de los 10 problemas que encontrarás en el documento:
"Un estudiante de la I.E. "José Gálvez Egúsquiza" redactó la siguiente pregunta para su encuesta sobre la producción de leche en Pichugán:
“¿No cree usted que el precio que pagan los acopiadores por el litro de leche en Chiguirip es sumamente injusto y bajo?” * Analiza: Explica el error metodológico en la redacción de esta pregunta. ¿Cómo afecta el sesgo matemático a los resultados?
Corrección: Replantea la pregunta de forma neutral y cerrada para recolectar la variable "precio percibido" u "opinión del precio"".
¿Cómo lo resolverán los estudiantes?
Primero: Los estudiantes analizan si la pregunta tiene un sesgo, es decir, si induce al encuestado a responder de una manera determinada. Deben revisar las expresiones que influyen emocionalmente en la intención de la persona que se aplica la encuesta.
Segundo: Los estudiantes vuelven a redactar la pregunta considerando la forma neutral y cerrada. La pregunta quedaría así:
¿Cómo considera usted el precio que pagan los acopiadores por el litro de leche en Chiguirip? Opciones: Muy bajo, Bajo, Adecuado, Alto, Muy alto
5. Descarga la sesión y ficha de aprendizaje en Word
Para acceder a este recurso, haz clic en el siguiente enlace:
[ Descarga la sesión de aprendizaje + ficha de trabajo aquí ]
Si aplicas esta sesión con tus estudiantes, te invito a compartir otros problemas de tu contexto escolar en la sección de comentarios, al final de las publicaciones relacionadas. ¡De antemano, muchas gracias!
