Curso Primeros Pasos Para La Gestión Escolar Con Liderazgo Pedagógico
Módulo 1 SESIÓN 1 GESTIÓN ESCOLAR
Enunciado de la pregunta
¿Cuáles son las
características de la buena gestión escolar?
Seleccione una o más
de una:
a. Organiza adecuadamente los recursos
disponibles.
b. Elabora un buen producto de calidad.
c. Brinda un buen servicio.
d. Logra los resultados y el propósito
institucional.
Enunciado de la pregunta
¿Cómo se define la
gestión escolar en el MBDDir?
Seleccione una:
a. Conjunto de acciones articuladas entre sí,
que emprende el equipo directivo en una escuela, para promover y posibilitar la
intencionalidad pedagógica en y con la comunidad educativa.
b. Conjunto de acciones organizadas entre sí,
que se emprende con una eficiente administración de recursos y transparencia
para la satisfacción de las instancias de gestión descentralizada y la
comunidad.
c. Conjunto de acciones vinculadas entre sí,
que se inicia en el equipo directivo y pasa luego al equipo docente para
alcanzar mejores logros de aprendizaje en los estudiantes con apoyo de la
familia.
d. Conjunto de acciones afines entre sí, que
se inicia por el prestigio de la institución educativa, el rendimiento de los
estudiantes, el compromiso de los docentes y la participación de la familia.
Enunciado de la pregunta
¿Cuál es la
finalidad de la gestión escolar?
Seleccione una:
a. Desarrollar una cultura organizada,
autoritaria y eficiente.
b. Desarrollar una cultura organizada,
obediente y eficiente.
c. Desarrollar una cultura organizada,
disciplinada y eficiente.
d. Desarrollar una cultura organizada,
democrática y eficiente.
Enunciado de la pregunta
¿Cuál no es uno de
los cuatro componentes del Sistema de Dirección Escolar?
Seleccione una:
a. Marco de Buen Desempeño del Directivo.
b. Evaluación de acceso y de desempeño.
c. Remuneración y reconocimientos.
d. Programa Nacional de Formación y
Capacitación.
Enunciado de la pregunta
Determine la verdad
o falsedad de la siguiente frase: una gestión escolar efectiva puede traer
resultados significativos en los aprendizajes que adquieren las y los
estudiantes.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Módulo 1 SESIÓN 2 MBDDir y otras normativas
Enunciado de la pregunta
De acuerdo con los
Objetivos de desarrollo sostenible, ¿A qué hace referencia el cuarto objetivo
“educación de calidad”?
Seleccione una:
a. A la necesidad de tener excelentes logros
de aprendizaje de calidad que garanticen alto desarrollo de competencias en
todas las personas en todo el mundo.
b. A la importancia de la gratuidad en la
educación, permitiendo así que todas las personas del mundo puedan tener una
educación de calidad sin ningún tipo de barrera.
c. A la necesidad de tener una educación con
inclusión, equidad y calidad, además de promover oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida para todas las personas.
d. A la importancia de tener una educación
inclusiva a todo nivel, que garantice el acceso con calidad a todas las
personas a poder educarse a toda edad y en todo momento.
Enunciado de la pregunta
¿Cuál de los
siguientes puntos no encontraremos en la Ley General de Educación?
Seleccione una:
a. La calidad y equidad que debe tener la
educación.
b. La educación como derecho.
c. La responsabilidad del directivo en tres
ámbitos.
d. La línea de carrera del directivo peruano.
Enunciado de la pregunta
¿Cuál es la
orientación estratégica del PEN relativa a gestión escolar?
Seleccione una:
a. Los equipos directivos, y otros gestores y
actores que intervienen en el proceso de enseñanza manejan escuelas con
capacidad de decisión y autonomía para un servicio educativo público, gratuito
y de calidad con equidad para todos.
b. Los equipos directivos, y otros gestores y
actores que intervienen en el proceso educativo demuestran gestión eficaz y
conducen escuelas con autonomía institucional y redes de cooperación.
c. Los equipos directivos, y otros gestores y
actores que intervienen en el proceso de aprendizaje facilitan y conducen
experiencias educativas con profesionalismo, compromiso y comprensión de las
necesidades de estudiantes, docentes, personal administrativo y sus
entornos.
d. Los equipos directivos, y otros gestores y
actores que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje coordinan
entre todos para hacer posible que los estudiantes estén mejor atendidos con un
servicio de calidad desde el inicio de la vida para todos.
Enunciado de la pregunta
De las siguientes
ideas, ¿Cuáles son las acciones estratégicas vinculadas a las instituciones
educativas que encontramos en el PESEM al 2023?
Seleccione una o
más de una:
a. Incrementar desempeño
b. Incrementar la capacidad de gasto
c. Fortalecer la gestión escolar
d. Fortalecer la participación
Enunciado de la pregunta
En el Marco del
Buen Desempeño Directivo encontramos dos dimensiones y seis competencias. De
manera general, ¿Qué podríamos decir de ellas?
I. En el MBDDir podemos identificar
como dominios a las relaciones con las UGEL y las DRE, así como el trabajo
directo con la comunidad educativa.
II. En el MBDDir se le da prioridad
tanto a la gestión de las condiciones que el directivo debe asegurar para la
mejora de los aprendizajes, así como a la misma orientación de los procesos
pedagógicos en la escuela.
III. En el MBDDir, hay un foco muy
importante en lo referido al acompañamiento pedagógico y a la labor que el
directivo debe hacer para el fortalecimiento de sus docentes.
IV. En el MBDDir se resaltan desempeños
enfocados a la competencia del directivo de realizar una planificación
institucional.
Seleccione una:
a. La II, III y IV son verdaderas.
b. Todas son verdaderas.
c. La II y III son verdaderas.
d. La I, III y IV son verdaderas.
Módulo 1 SESIÓN 3 Organización de la IE y principales desafíos
Enunciado de la pregunta
¿Cuál es la
principal función en el rol directivo?
Seleccione una:
a. La toma decisiones con base en evidencias y
ética
b. La planificación institucional con la
comunidad educativa
c. La coordinación de los fondos económicos
con la APAFA
d. La ejecución del PEI, PAT y RI con el
equipo docente.
Enunciado de la pregunta
¿Cuáles son las
dimensiones del marco de gestión escolar?
Seleccione una:
a. Pedagógica, administrativa, estratégica y
comunitaria
b. Pedagógica, administrativa, financiera y
comunitaria
c. Pedagógica, administrativa, directiva y
comunitaria
d. Pedagógica, administrativa, operativa y
comunitaria
Enunciado de la pregunta
En contexto de
emergencia sanitaria - 2021 ¿Qué comisiones trabajarán con sus integrantes
completos?
Seleccione una o
más de una:
a. Comité de gestión de recursos educativos.
b. Comité de alimentación escolar.
c. Comité de mantenimiento de infraestructura.
d. Comité de intervención contra el
hostigamiento sexual.
Enunciado de la pregunta
¿Cuál NO es el
Comité de Gestión Escolar alineados a los Compromisos de Gestión Escolar (CGE)
3, 4 y 5?
Seleccione una:
a. Comité de gestión pedagógica
b. Comité de tutoría y orientación educativa
c. Comité de gestión del bienestar
d. Comité de gestión de condiciones operativas
Enunciado de la pregunta
¿Cuáles son las
condiciones para la reapertura?
Seleccione una:
a. Condiciones de contexto
b.
c. Condiciones sociales
d. Todas las anteriores
Módulo 1 SESIÓN 4 Derechos y obligaciones
Enunciado de la pregunta
Teniendo en cuenta
los propósitos específicos del Marco de Buen Desempeño Docente, marque
verdadero (V) o falso (F) en los siguientes enunciados
1. Conducir de
manera participativa los procesos de autoevaluación y mejora continúa,
orientándose al logro de las metas de aprendizaje.
2. Capacitar a los
docentes para que ejerzan la profesión docente de manera eficiente y en el
marco de un enfoque inclusivo e intercultural.
3. Dirigir el equipo administrativo y/o de
soporte de la institución educativa, orientando su desempeño hacia el logro de
los objetivos institucionales.
4. Promover la
revaloración social de los docentes para fortalecer su imagen como
profesionales competentes que aprenden y se perfeccionan.
Seleccione una:
a. VVVV
b. FFVV
c. FVFV
d. VFVF
Enunciado de la pregunta
El siguiente
desempeño del MBDDir “Orienta y promueve la participación del equipo docente en
los procesos de planificación curricular a partir de los lineamientos del
sistema curricular nacional y en articulación con la propuesta curricular
regional”; ¿A qué dominio pertenece?
Seleccione una:
a. Orientación de las condiciones para los
mejores procesos pedagógicos.
b. Gestión de las condiciones para la mejora
de los aprendizajes.
c. Gestiona la calidad de los procesos
pedagógicos en su institución educativa.
d. Orientación de los procesos pedagógicos
para la mejora de los aprendizajes.
Enunciado de la pregunta
Según el DS 004
¿Qué líneas de acción invita a plantear para la gestión de la convivencia
escolar?
Seleccione una o
más de una:
a. Promoción de la participación escolar.
b. Promoción de la cultura de paz
c. Atención de la violencia contra niños,
niñas y adolescentes.
d. Prevención de la violencia contra niños,
niñas y adolescentes.
Enunciado de la pregunta
Según la Ley
General de Educación, la IE tiene como finalidad ________ y ________ de sus
estudiantes.
Seleccione una:
a. el logro de los aprendizajes, la formación
académica
b. el logro de los aprendizajes, la disciplina
c. el logro de los aprendizajes, la formación
integral
d. la disciplina, la formación integral
Enunciado de la pregunta
Determine la verdad
o falsedad de la siguiente frase: La efectividad de las acciones preventivas
que se desarrollen al interior de la IE dependerá en gran parte de la gestión
escolar y el liderazgo educativo.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Módulo 1 SESIÓN 5 Formación para el directivo encargado
Enunciado de la pregunta
¿Cuál NO es razón
para estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la formación basada en
competencias?
Seleccione una:
a. El enfoque educativo está en el centro de
la política educativa en sus diversos niveles.
b. Las competencias constituyen la base para
orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación.
c. Las competencias son la orientación
fundamental de diversos proyectos internacionales de educación.
d. El enfoque educativo es un marco de calidad
que brinda principios, indicadores y herramientas.
Enunciado de la pregunta
Según Tobón ¿Cuál
es la crítica al enfoque de competencias?
Seleccione una:
a. Se centra en el aprendizaje y descuida la
enseñanza.
b. Se centra en lo laboral y descuida lo
disciplinar.
c. Se centra en lo académico y descuida lo
formativo.
d. Se centra en el hacer y descuida el ser.
Enunciado de la pregunta
¿Cuáles no es un
enfoque transversal de los procesos formativos del programa de formación del
directivo?
Seleccione una:
a. Enfoque crítico reflexivo
b. Enfoque participativo
c. Enfoque por competencias
d. Enfoque intercultural
Enunciado de la pregunta
¿Cuáles es la
estrategia formativa del programa vinculada a espacios de asesoramiento
centrados en la discusión y reflexión crítica?
Seleccione una:
a. Mentoría
b. Cursos
c. Visitas
d. Círculos de interaprendizaje
Enunciado de la pregunta
Durante el proceso
formativo de la inducción ¿Qué estrategia NO se brinda para afrontar los retos
del cargo directivo y facilitar inserción en la cultura institucional?
Seleccione una:
a. Mentoría
b. Diplomado
c. Transición
d. Especialización
Módulo 2 SESIÓN 1 Liderazgo instruccional y distribuido en el liderazgo pedagógico
Enunciado de la pregunta
En el texto de
Leithwood y Riehl, se describe el liderazgo escolar ¿Cuál de las siguientes
afirmaciones no corresponde con lo presentado en la lectura?
Seleccione una:
a. La labor de liderazgo puede ser realizada
por distintas personas que desempeñan diversos roles en la escuela, aunque,
muchas veces, cuentan con desiguales habilidades y recursos para este
efecto.
b. El liderazgo escolar se puede definir como
la labor de influenciar y movilizar a otras personas para articular y alcanzar
las intenciones y metas compartidas de la institución educativa.
c. El liderazgo es contingente y contextual;
es decir, debe considerar los atributos de la organización, las metas, las
personas, los recursos y los plazos, así como las características de los
propios líderes.
d. El liderazgo implica un claro propósito y
dirección que deben estar principalmente vinculados a la eficiencia de la
escuela y gestión técnica de los sistemas de la escuela.
Enunciado de la pregunta
En el texto de
Leithwood y Riehl, se proponen prácticas de las y los líderes exitosas/os.
Marque cuál de los siguientes enunciados es verdadero (V) o falso (F).
1.La práctica
“rediseño de la organización” implica fortalecer la cultura escolar, aumentar
la eficacia de los procesos y agilizar la toma de decisiones sobre la base de
las evidencias.
2.La práctica
“establecer rumbos” se materializa a través de las siguientes acciones:
identificar y articular una visión, generar altas expectativas de rendimiento,
y fomentar la aceptación de metas grupales.
3.La práctica
“desarrollar personas” supone influir en las capacidades y motivaciones de las
y los integrantes de la organización al establecer metas de desempeño
desafiantes e incentivos, así como proporcionar estímulo intelectual y ofrecer
un modelo apropiado.
Seleccione una:
a. FVF
b. VFV
c. VVF
d. FVV
Enunciado de la pregunta
Según el texto de
Leithwood y Riehl, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es verdadera sobre
las prioridades de las y los líderes exitosas/os?
Seleccione una:
a. Promover comunidades sólidas entre todas y
todos los integrantes de la escuela, como por ejemplo, una comunidad de
aprendizaje profesional entre las y los docentes.
b. Ayudar a las y los estudiantes a expandir
su capital social para que corresponda con lo esperado en la escuela, a partir
de, por ejemplo, asociaciones con los padres y comunidad.
c. Nutrir el desarrollo de las culturas
educativas en las familias, por ejemplo, facilitando una buena coordinación de
los servicios sociales apoyo.
d. Mantener un claro foco en construir formas
potentes de enseñanza y aprendizaje, lo cual supone, por ejemplo, fijar altos
estándares para el currículo escolar.
Enunciado de la pregunta
Considerando el
texto El liderazgo instruccional y prácticas claves, ¿cuál de las siguientes
opciones corresponde con la definición de liderazgo instruccional?
Seleccione una:
a. Un punto relevante de este tipo de
liderazgo es la promoción del compromiso docente reconociendo sus logros y
estableciendo un sistema de incentivos.
b. Lo sustantivo en este tipo de liderazgo es
que el directivo se avoque a la cultura organizacional y la motivación del
cuerpo docente para favorecer la mejora escolar.
c. Este liderazgo constituye una cualidad de
la organización y a la vez un atributo individual para estimular los objetivos
académicos y de eficacia institucional compartidos.
d. Este liderazgo refleja una priorización en
la calidad de la enseñanza y logro académico que alinea y motiva a los
integrantes de la organización.
Enunciado de la pregunta
Considerando el
texto El liderazgo instruccional y prácticas claves, ¿cuál de las siguientes
afirmaciones no es verdadera sobre las 7 prácticas claves?
Seleccione una:
a. Monitorear y analizar el progreso de las
metas curriculares, y de las y los estudiantes estimular una visión compartida
que guía la toma de decisiones.
b. Asegurar que las y los estudiantes tienen
experiencias de logro incluye brindar tareas con diversos grados de dificultad
y las herramientas pertinentes.
c. Los ciclos de observación y
retroinformación de las iniciativas de mejora se enfocan en la descripción y
evaluación de las prácticas en momentos particulares.
d. Conseguir que las y los estudiantes se
fijen y visualicen metas que sean cuantificables y voluntarias supone generar
un contrato psicológico entre la/el docente y la/el estudiante.
Módulo 2 SESIÓN 5 MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES
Enunciado de la
pregunta
Las siguientes actividades fueron planteadas
por un directivo como parte de los CGE 3, 4 y 5
|
CGE 3 |
- Realizar
el día del logro virtual con la participación de todas las aulas de
secundaria |
|
CGE 4 |
- Realizar
trabajo colegiado con los docentes. - Fortalecer
los aprendizajes de los estudiantes |
|
CGE 5 |
- Atender
la violencia escolar - Elaborar
normas de convivencia |
¿Cuáles
actividades corresponden al compromiso y además están suficientemente
especificadas?
Seleccione una:
a. Las
actividades de los compromisos 3 y 5 corresponden a dicho compromiso, pero
deberían especificarse mejor. Las actividades del CGE 4 no corresponden.
b.
Las actividades de los tres compromisos de gestión sí corresponden a dicho
compromiso, pero habría que especificar mejor las del CGE 4 y 5.
c. Las
actividades de los tres compromisos de gestión sí corresponden a dicho
compromiso, pero habría que especificar mejor las del CGE 5.
d. Las
actividades de los CGE 3 y 4 sí corresponden a dicho compromiso, pero habría
que especificarlas mejor. Las actividades del CGE 5 no corresponden.
Enunciado de la
pregunta
Considerando lo trabajado en las fichas de
observación de aula, relaciona correctamente los indicadores con las evidencias
recogidas en un monitoreo pedagógico:
Seleccione una:
a. A5 -
B4 - C3
b. A3 -
B2 - C1
c.
A2 - B3 - C4
d. A1 -
B2 - C3
Enunciado de la
pregunta
Lee la siguiente evidencia:
- Martin: Juan, ¿Qué actividad realizarás
entonces?
- Juan: Debo escribir un texto
argumentativo profesor.
- Martin: ¿Sobre qué?
- Juan: Sobre la contaminación.
- Martin: ¿Contaminación a secas?
- Juan: No. Argumentos sobre por qué no
debo contaminar.
- Martin: ¿Cuántos argumentos y cuánta
extensión?
- Juan: No sé…
- Martin: ¿Qué dice el mensaje que te envié?
- Juan: Uhm (se toma unos segundos). Ya.
Dice que máximo 4 párrafos y al menos tres argumentos… y para el viernes.
- Martin: ¡Correcto! ¿Entonces qué debes
hacer?
- Juan: Preparar un texto argumentativo
sobre la contaminación hasta el viernes. Uhm, ah y que tenga tres argumentos y
máximo cuatro párrafos.
- Martin: ¡Bien!
Considerando la ficha de acompañamiento
semipresencial y a distancia, indique en qué indicador (I) y qué criterio (C)
debió escribir la evidencia, y qué respuesta (R) le corresponde.
Seleccione una:
a.
(INDICADOR: “Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje”), (CRITERIO: “Acciones del docente para verificar la comprensión,
por parte de los estudiantes, de las indicaciones de las actividades”),
(RESPUESTA EN FICHA: SI).
b.
(INDICADOR: “Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje”), (CRITERIO: “Acciones del docente para verificar la comprensión,
por parte de los estudiantes, de las indicaciones de las actividades”),
(RESPUESTA EN FICHA: “NO”).
c. (INDICADOR:
“Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje”),
(CRITERIO: “Acciones del docente para favorecer que los estudiantes comprendan
el sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende”), (RESPUESTA EN FICHA:
“NO”).
d. (INDICADOR:
“Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y
adecuar su enseñanza”), (CRITERIO: “Acciones del docente para favorecer que los
estudiantes comprendan el sentido, importancia o utilidad de lo que se
aprende”), (RESPUESTA EN FICHA: “SI”).
Enunciado de la
pregunta
4. En
el diagnóstico de un PEI nuevo que está elaborando un directivo, éste
identificó dos debilidades en relación al compromiso de gestión 5.
• Debilidad
1: Durante el año 2020, se reportó en unos informes de aula de cada docente,
más de un 70% de incumplimiento en las normas de convivencia, siendo lo más
recurrente las faltas de respeto entre estudiantes de manera virtual
(Cyberbullying) por los grupos facebook y los grupos de WhatsApp.
• Debilidad
2: Durante el año 2020, gracias al diagnóstico socioemocional que realizaron
los tutores de secundaria, que fue registrado en una matriz, se detectó que
aproximadamente el 65% de los estudiantes presentaban, según los padres de
familia, de algunos problemas de ánimo y que tenían desmotivación o tristeza.
Se presentan cinco estrategias de atención:
I. Realizar
un taller de salud mental con toda la comunidad educativa.
II. Fortalecer
la capacitación a docentes para la atención a casos de Cyberbullying y normas
de convivencia.
III. Realizar
actividades de fortalecimiento a padres de familia en manejo de temas
socioemocionales con los hijos.
IV. Replantear
la forma en que se arman las normas de convivencia en las aulas de la escuela.
V. Fortalecer
el trabajo de tutoría, en lo relacionado a la relación entre tutores y padres
de familia.
Seleccione las dos más pertinentes:
Seleccione una:
a. I y
II
b.
II y III
c. IV y
V
d. III
y IV
Enunciado de la
pregunta
Sobre las prácticas de gestión del Compromiso
de Gestión 3:
Algunas ideas propuestas son las siguientes:
I. La
gestión de condiciones operativas de la IE, tiene como su principal prioridad
lo administrativo
II. Lograr
que los materiales y recursos educativos lleguen a los estudiantes, es
fundamental.
III. La
matrícula de los estudiantes tiene que ser oportuna.
IV. El acompañamiento pedagógico es una labor muy importante para el logro de los aprendizajes
Es correcto afirmar que:
Seleccione una:
a. II,
III y IV son correctas
b. I y
IV son correctas
c.
II y III son correctas
d. I,
II y III son correctas
EVALUACIÓN FINAL
Enunciado de la pregunta 01
De las siguientes
ideas:
I. Organiza adecuadamente los recursos
disponibles
II. Logra los resultados y el propósito
institucional
III. Elabora un buen producto de calidad
IV. Brinda un buen servicio
¿Cuáles son las
características de la buena gestión escolar? Seleccione las correctas
Seleccione una:
a. I y III
b. I y II
c. II y IV
d. III y IV
Enunciado de la pregunta 02
¿Cómo se define la
gestión escolar en el MBDDir?
Seleccione una:
a. Conjunto de acciones afines entre sí, que
se inicia por el prestigio de la institución educativa, el rendimiento de los
estudiantes, el compromiso de los docentes y la participación de la familia.
b. Conjunto de acciones articuladas entre sí,
que emprende el equipo directivo en una escuela, para promover y posibilitar la
intencionalidad pedagógica en y con la comunidad educativa.
c. Conjunto de acciones vinculadas entre sí,
que se inicia en el equipo directivo y pasa luego al equipo docente para
alcanzar mejores logros de aprendizaje en los estudiantes con apoyo de la
familia.
d. Conjunto de acciones organizadas entre sí,
que se emprende con una eficiente administración de recursos y transparencia
para la satisfacción de las instancias de gestión descentralizada y la
comunidad.
Enunciado de la pregunta 03
¿Cuáles son las
razones para estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la formación basada
en competencias? Elija las alternativas que correspondan:
I. El enfoque educativo está en el
centro de la política educativa en sus diversos niveles.
II. Las competencias son la orientación
fundamental de diversos proyectos internacionales de educación.
III. Las competencias constituyen la base
para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación.
IV. El enfoque educativo es un marco de
calidad que brinda principios, indicadores y herramientas.
Seleccione una:
a. II y III
b. II, III y IV
c. I y II
d. I, II y III
Enunciado de la pregunta 04
Para definir el
liderazgo escolar, Leithwood incorpora ciertos entendidos que presuponen el concepto
Liderazgo escolar. Identifica cuál de los siguientes enunciados es verdadero
(V) o falso (F)
1. El liderazgo implica conocimiento de
lo que se dirige.
2. El liderazgo existe dentro de
relaciones sociales y a fines sociales.
3. El liderazgo es un proceso de
influencia.
Seleccione una:
a. VVV
b. FVV
c. VFV
Enunciado de la pregunta 05
Leithwood ha
descrito cuatro tipos de prácticas en relación con el liderazgo. ¿Cuál es la
alternativa que corresponde a las prácticas identificadas por dicho autor?
Seleccione una:
a. Establecer una dirección / Desarrollar al
personal / Rediseñar la organización / Gestionar los programas de enseñanza y
aprendizaje
b. Establecer una dirección / Planificación de
lo que acontece en la escuela / Auto capacitación y desarrollo profesional /
Empatía con el personal docente y padres de familia
c. Establecer una dirección / Auto
capacitación y desarrollo profesional / Organización, orden y limpieza de
institución escolar / Conocimiento de los programas curriculares
d. Establecer una dirección / Establecimientos
de metas claras / Organización, orden y limpieza de la institución escolar /
Empatía con el personal docente y padres de familia.
Enunciado de la pregunta 06
La comunicación
efectiva tiene como característica la empatía ¿por qué?
Seleccione una:
a. Anula toda posibilidad de discusión, y
pronto nos pondremos de acuerdo.
b. Permite encontrar un puente entre
nuestra mente y la del otro, entendiéndose.
c. Anula toda posibilidad de diálogo y permite
la negociación de acuerdos.
d. Permite que la otra persona se ponga en
nuestro lugar y no exija ni discuta tanto.
Enunciado de la pregunta 07
¿Cuál no es la
característica de la comunicación verbal pasiva?
Seleccione una:
a. Incapacidad para realizar escucha activa y
dar retroalimentación negativa.
b. Es empática, clara, precisa y muestra
firmeza para manifestar su sentir.
c. Incapacidad para decir “No”, evita la
mirada, tono de voz muy bajo.
d. Tiene dificultad para expresar
sentimientos, opiniones o pensamientos.
Enunciado de la pregunta 08
Para el análisis
situacional del diagnóstico en la revisión del PEI, los directores pueden
formular una serie de preguntas abiertas para recojo de información
cualitativa. Escoja las alternativas que muestran preguntas para desarrollar el
proceso de Análisis de las condiciones de funcionamiento de la institución
educativa (CGE 3) en
I. Proceso de matrícula: ¿Emplean
herramientas TIC para los procesos de matrícula? , ¿El uso del SIAGIE es
generalizado y de dominio de toda la
comunidad educativa?
II. Personal docente: ¿Cuenta con
información sobre el nivel de competencias directivas según MBDdir?, ¿Se cuenta
con un Plan de Alfabetización Digital?
III. Distribución de materiales: ¿Se cuenta
con base de datos sobre el estado de conservación del equipamiento ?, ¿Se tiene
actualizado el directorio de los proveedores de recursos?
IV. Normas de convivencia: ¿La IE tiene
claras normas de convivencia en modalidad semipresencial? , ¿Se han definido
protocolos para garantizar la identidad y
seguridad digital de la comunidad educativa?
Seleccione una:
a. II y III
b. I, II y III
c. II, III y IV
d. I, III y IV
Enunciado de la pregunta 09
Para obtener los
datos respecto al diagnóstico del acompañamiento y monitoreo de la práctica
pedagógica en el marco del CNEB (CGE 4) ¿Qué indicador necesitamos?
Seleccione una:
a. Número de visitas de monitoreo por docente
durante el año lectivo, identificación de los niños talentosos, y con
dificultades de aprendizaje, cantidad de planes de intervención sobre las
dificultades de aprendizaje.
b. Número de reuniones de interaprendizaje,
planificación colegiada, número de visitas de monitoreo y acompañamiento,
resultados de las evaluaciones externas de la IE., identificación de los niños
con necesidades educativas con déficit y talento.
c. Número de visitas a docentes, de reuniones
de docentes, diferenciando aquellas de interaprendizaje, coordinación
pedagógica, planificación colegiada y otras; así como la identificación de
estudiantes con dificultades de aprendizaje o en riesgo de rezago.
d. Número de visitas de acompañamiento docente
durante el año lectivo, identificación de los niños talentosos, y con
dificultades de aprendizaje, cantidad de planes de intervención sobre las
dificultades de aprendizaje.
Enunciado de la pregunta 10
Para la elaboración
del PEI y PAT, se brinda una serie de preguntas orientadoras por Compromiso de
Gestión con el objeto de identificar las oportunidades y amenazas del entorno
de nuestra IE. ¿Cuál de ellas NO es pertinente para reflexionar sobre el CGE4?
Seleccione una:
a. ¿Se han identificado instituciones del
entorno que puedan apoyar en el logro de objetivos, metas o actividades
programadas?
b. ¿Cuáles son las demandas de las familias?
¿La planificación curricular está atendiendo esas demandas, intereses y
necesidades?
c. ¿Qué potencialidades o riesgos existen en
el entorno? ¿Cómo son atendidos desde la planificación curricular?
d. ¿Cuáles son las demandas, intereses y
necesidades de las y los estudiantes según las características del entorno?
Enunciado de la pregunta 11
Para planificar,
los directivos y docentes deben formularse una serie de preguntas. Escoja la
alternativa que muestra las preguntas correctas para desarrollar el proceso de
planificación.
Seleccione una:
a. ¿Qué aprendizajes voy a estimular en mis
estudiantes?, ¿qué enseñó antes y qué después?, ¿cómo me daré cuenta de que lo
han logrado?
b. ¿Qué aprendizajes deben lograr mis
estudiantes?, ¿qué evidencia voy a usar para evaluarlos?, ¿cuál es la mejor
forma de desarrollar estos aprendizajes?
c. ¿Qué contenidos son más pertinentes para
que logren sus aprendizajes?, ¿con qué materiales van a trabajar para lograr
sus aprendizajes?, ¿cómo evaluar sus aprendizajes?
d. ¿Qué intencionalidades marcar en el proceso
de enseñanza y aprendizaje?, ¿Cómo puedo demostrar que enseñe bien?, ¿Qué
aprendizajes lograrán?
Enunciado de la pregunta 12
Antes de la
evaluación final que se realiza a los estudiantes al cierre del año escolar, un
director decide efectuar un análisis para ver el progreso de estos durante el
año. De los siguientes indicadores, ¿cuáles serían los más adecuados para
cumplir su objetivo?
Seleccione una:
a. El número total de estudiantes matriculados
en la institución educativa y el porcentaje de acciones de mejora de los
aprendizajes que se implementaron.
b. El número de estudiantes aprobados y
desaprobados hasta el tercer bimestre y el porcentaje de mejora de los
aprendizajes que se implementaron.
c. El porcentaje de estudiantes matriculados
en la IE y el porcentaje de estudiantes desaprobados en al menos dos áreas en
el primer y segundo trimestre.
d. El porcentaje de estudiantes con nivel de
logro satisfactorio en la ECE y el número total de estudiantes matriculados en
la institución educativa.
Enunciado de la pregunta 13
Un directivo se ha
percatado de un problema en su institución: la tasa de matrícula ha disminuido
año tras año y que la cantidad de estudiantes que no culmina el año escolar ha
aumentado. Ante esta situación ella ha decidido tomar cartas en el asunto. ¿Qué
fuentes de información crees que utilizará para identificar el problema?
Seleccione una:
a. Los registros de la institución educativa,
como el porcentaje de estudiantes que culmina, abandonan o se traslada.
b. Las nóminas de matrícula de años anteriores
y los registros auxiliares de evaluación de los docentes de las diferentes
áreas y grados de estudio de la IE.
c. La evolución del número de estudiantes
matriculados y la evolución del porcentaje de conclusión.
d. Las nóminas de matrícula de años anteriores
y el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la
evaluación censal de estudiantes (ECE).
Enunciado de la pregunta 14
En el Marco del
Buen Desempeño Directivo encontramos dos dimensiones y seis competencias. De
manera general, ¿qué podríamos decir de ellas?
I. En el MBDDir podemos identificar
como dominios a las relaciones con las UGEL y las DRE, así como el trabajo
directo con la comunidad educativa.
II. En el MBDDir se le da prioridad
tanto a la gestión de las condiciones que el directivo debe asegurar para la
mejora de los aprendizajes, así como a la misma orientación de los procesos
pedagógicos en la escuela.
III. En el MBDDir, hay un foco muy
importante en lo referido al acompañamiento pedagógico y a la labor que el
directivo debe hacer para el fortalecimiento de sus docentes.
IV. En el MBDDir se resaltan desempeños
enfocados a la competencia del directivo de realizar una planificación
institucional.
Seleccione una:
a. La II, III y IV son verdaderas
b. Todas son verdaderas
c. La II y III son verdaderas
d. La I, III y IV son verdaderas
Enunciado de la pregunta 15
¿Cuál de los
siguientes puntos no encontraremos en la Ley General de Educación?
Seleccione una:
a. La calidad y equidad en la educación.
b. La educación como derecho.
c. La línea de carrera del directivo peruano
d. La responsabilidad del directivo en tres
ámbitos.
Enunciado de la pregunta 16
¿Cuál es la
principal función en el rol directivo?
Seleccione una:
a. La ejecución del PEI, PAT y RI con el
equipo docente.
b. La coordinación de los fondos económicos
con la APAFA.
c. La toma decisiones con base en evidencias y
ética.
d. La planificación institucional con la
comunidad educativa.
Enunciado de la pregunta 17
En contexto de
emergencia sanitaria - 2021 ¿Qué comisiones trabajarán con sus integrantes
completos?
Seleccione una o
más de una:
a. Comité de Alimentación Escolar
b. Comité de Intervención contra el
Hostigamiento Sexual.
c. Comité de Gestión de Recursos Educativos
d. Comité de Mantenimiento de Infraestructura.
Enunciado de la pregunta 18
¿Cuál no es el
Comité de Gestión Escolar alineados a los Compromisos de Gestión Escolar (CGE)
3, 4 y 5?
Seleccione una:
a. Comité de tutoría y orientación educativa.
b. Comité de gestión del bienestar.
c. Comité de gestión de condiciones
operativas.
d. Comité de gestión pedagógica.
Enunciado de la pregunta 19
Teniendo en cuenta
los propósitos específicos del Marco de Buen Desempeño Docente, identifica
verdadero (V) o falso (F) en los siguientes enunciados
1. Conducir de manera participativa los
procesos de autoevaluación y mejora continúa, orientándose al logro de las
metas de aprendizaje.
2. Capacitar a los docentes para que
ejerzan la profesión docente de manera eficiente y en el marco de un enfoque
inclusivo e intercultural.
3. Dirigir el equipo administrativo
y/o de soporte de la institución educativa, orientando su desempeño hacia el
logro de los objetivos institucionales.
4. Promover la revaloración social de
los docentes para fortalecer su imagen como profesionales competentes que
aprenden y se perfeccionan.
Seleccione una:
a. FVFV
b. VFVF
c. FFVV
d. VVVV
Enunciado de la pregunta 20
El siguiente
desempeño del MBDDir “Orienta y promueve la participación del equipo docente en
los procesos de planificación curricular a partir de los lineamientos del
sistema curricular nacional y en articulación con la propuesta curricular
regional”, ¿A qué dominio pertenece?
Seleccione una:
a. Orientación de los procesos pedagógicos
para la mejora de los aprendizajes.
b. Gestión de la calidad de los procesos
pedagógicos en el servicio educativo.
c. Gestión de las condiciones para la mejora
de los aprendizajes.
d. Orientación de los procesos pedagógicos
para la calidad educativa.
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