Curso Primeros Pasos Para La Gestión Escolar Con Liderazgo Pedagógico

Curso Primeros Pasos Para La Gestión Escolar Con Liderazgo Pedagógico 

Módulo 1 SESIÓN 1 GESTIÓN ESCOLAR

Enunciado de la pregunta

¿Cuáles son las características de la buena gestión escolar?

Seleccione una o más de una:

 a. Organiza adecuadamente los recursos disponibles. 

 b. Elabora un buen producto de calidad.

 c. Brinda un buen servicio.

 d. Logra los resultados y el propósito institucional.

Enunciado de la pregunta

¿Cómo se define la gestión escolar en el MBDDir?

Seleccione una:

 a. Conjunto de acciones articuladas entre sí, que emprende el equipo directivo en una escuela, para promover y posibilitar la intencionalidad pedagógica en y con la comunidad educativa. 

 b. Conjunto de acciones organizadas entre sí, que se emprende con una eficiente administración de recursos y transparencia para la satisfacción de las instancias de gestión descentralizada y la comunidad.

 c. Conjunto de acciones vinculadas entre sí, que se inicia en el equipo directivo y pasa luego al equipo docente para alcanzar mejores logros de aprendizaje en los estudiantes con apoyo de la familia.

 d. Conjunto de acciones afines entre sí, que se inicia por el prestigio de la institución educativa, el rendimiento de los estudiantes, el compromiso de los docentes y la participación de la familia.

Enunciado de la pregunta

¿Cuál es la finalidad de la gestión escolar?

Seleccione una:

 a. Desarrollar una cultura organizada, autoritaria y eficiente.

 b. Desarrollar una cultura organizada, obediente y eficiente.

 c. Desarrollar una cultura organizada, disciplinada y eficiente.

 d. Desarrollar una cultura organizada, democrática y eficiente.

Enunciado de la pregunta

¿Cuál no es uno de los cuatro componentes del Sistema de Dirección Escolar?

Seleccione una:

 a. Marco de Buen Desempeño del Directivo.

 b. Evaluación de acceso y de desempeño.

 c. Remuneración y reconocimientos. 

 d. Programa Nacional de Formación y Capacitación.

Enunciado de la pregunta

Determine la verdad o falsedad de la siguiente frase: una gestión escolar efectiva puede traer resultados significativos en los aprendizajes que adquieren las y los estudiantes.

Seleccione una:

 Verdadero 

 Falso

Módulo 1 SESIÓN 2 MBDDir y otras normativas

Enunciado de la pregunta

De acuerdo con los Objetivos de desarrollo sostenible, ¿A qué hace referencia el cuarto objetivo “educación de calidad”?

Seleccione una:

 a. A la necesidad de tener excelentes logros de aprendizaje de calidad que garanticen alto desarrollo de competencias en todas las personas en todo el mundo.

 b. A la importancia de la gratuidad en la educación, permitiendo así que todas las personas del mundo puedan tener una educación de calidad sin ningún tipo de barrera.

 c. A la necesidad de tener una educación con inclusión, equidad y calidad, además de promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas las personas. 

 d. A la importancia de tener una educación inclusiva a todo nivel, que garantice el acceso con calidad a todas las personas a poder educarse a toda edad y en todo momento.

Enunciado de la pregunta

¿Cuál de los siguientes puntos no encontraremos en la Ley General de Educación?

Seleccione una:

 a. La calidad y equidad que debe tener la educación.

 b. La educación como derecho.

 c. La responsabilidad del directivo en tres ámbitos.

 d. La línea de carrera del directivo peruano.

Enunciado de la pregunta

¿Cuál es la orientación estratégica del PEN relativa a gestión escolar? 

Seleccione una:

 a. Los equipos directivos, y otros gestores y actores que intervienen en el proceso de enseñanza manejan escuelas con capacidad de decisión y autonomía para un servicio educativo público, gratuito y de calidad con equidad para todos.

 b. Los equipos directivos, y otros gestores y actores que intervienen en el proceso educativo demuestran gestión eficaz y conducen escuelas con autonomía institucional y redes de cooperación.

 c. Los equipos directivos, y otros gestores y actores que intervienen en el proceso de aprendizaje facilitan y conducen experiencias educativas con profesionalismo, compromiso y comprensión de las necesidades de estudiantes, docentes, personal administrativo y sus entornos.  

 d. Los equipos directivos, y otros gestores y actores que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje coordinan entre todos para hacer posible que los estudiantes estén mejor atendidos con un servicio de calidad desde el inicio de la vida para todos.

Enunciado de la pregunta

De las siguientes ideas, ¿Cuáles son las acciones estratégicas vinculadas a las instituciones educativas que encontramos en el PESEM al 2023?

Seleccione una o más de una:

 a. Incrementar desempeño

 b. Incrementar la capacidad de gasto

 c. Fortalecer la gestión escolar  

 d. Fortalecer la participación 

Enunciado de la pregunta

En el Marco del Buen Desempeño Directivo encontramos dos dimensiones y seis competencias. De manera general, ¿Qué podríamos decir de ellas?

I.             En el MBDDir podemos identificar como dominios a las relaciones con las UGEL y las DRE, así como el trabajo directo con la comunidad educativa.

II.            En el MBDDir se le da prioridad tanto a la gestión de las condiciones que el directivo debe asegurar para la mejora de los aprendizajes, así como a la misma orientación de los procesos pedagógicos en la escuela.

III.          En el MBDDir, hay un foco muy importante en lo referido al acompañamiento pedagógico y a la labor que el directivo debe hacer para el fortalecimiento de sus docentes.

IV.          En el MBDDir se resaltan desempeños enfocados a la competencia del directivo de realizar una planificación institucional.

Seleccione una:

 a. La II, III y IV son verdaderas. 

 b. Todas son verdaderas.

 c. La II y III son verdaderas.

 d. La I, III y IV son verdaderas.

Módulo 1 SESIÓN 3 Organización de la IE y principales desafíos

Enunciado de la pregunta

¿Cuál es la principal función en el rol directivo?

Seleccione una:

 a. La toma decisiones con base en evidencias y ética

 b. La planificación institucional con la comunidad educativa

 c. La coordinación de los fondos económicos con la APAFA

 d. La ejecución del PEI, PAT y RI con el equipo docente.

Enunciado de la pregunta

¿Cuáles son las dimensiones del marco de gestión escolar?

Seleccione una:

 a. Pedagógica, administrativa, estratégica y comunitaria

 b. Pedagógica, administrativa, financiera y comunitaria

 c. Pedagógica, administrativa, directiva y comunitaria 

 d. Pedagógica, administrativa, operativa y comunitaria

Enunciado de la pregunta

En contexto de emergencia sanitaria - 2021 ¿Qué comisiones trabajarán con sus integrantes completos?

Seleccione una o más de una:

 a. Comité de gestión de recursos educativos.

 b. Comité de alimentación escolar. 

 c. Comité de mantenimiento de infraestructura.

 d. Comité de intervención contra el hostigamiento sexual.

Enunciado de la pregunta

¿Cuál NO es el Comité de Gestión Escolar alineados a los Compromisos de Gestión Escolar (CGE) 3, 4 y 5?

Seleccione una:

 a. Comité de gestión pedagógica

 b. Comité de tutoría y orientación educativa

 c. Comité de gestión del bienestar 

 d. Comité de gestión de condiciones operativas

Enunciado de la pregunta

¿Cuáles son las condiciones para la reapertura?

Seleccione una:

 a. Condiciones de contexto 

 b. Condiciones de bioseguridad

 c. Condiciones sociales

 d. Todas las anteriores

Módulo 1 SESIÓN 4 Derechos y obligaciones

Enunciado de la pregunta

Teniendo en cuenta los propósitos específicos del Marco de Buen Desempeño Docente, marque verdadero (V) o falso (F) en los siguientes enunciados

1. Conducir de manera participativa los procesos de autoevaluación y mejora continúa, orientándose al logro de las metas de aprendizaje.

2. Capacitar a los docentes para que ejerzan la profesión docente de manera eficiente y en el marco de un enfoque inclusivo e intercultural.

3.  Dirigir el equipo administrativo y/o de soporte de la institución educativa, orientando su desempeño hacia el logro de los objetivos institucionales.

4. Promover la revaloración social de los docentes para fortalecer su imagen como profesionales competentes que aprenden y se perfeccionan.

Seleccione una:

 a. VVVV

 b. FFVV

 c. FVFV

 d. VFVF

Enunciado de la pregunta

El siguiente desempeño del MBDDir “Orienta y promueve la participación del equipo docente en los procesos de planificación curricular a partir de los lineamientos del sistema curricular nacional y en articulación con la propuesta curricular regional”; ¿A qué dominio pertenece?

Seleccione una:

 a. Orientación de las condiciones para los mejores procesos pedagógicos. 

 b. Gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes.

 c. Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos en su institución educativa.

 d. Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes.

Enunciado de la pregunta

Según el DS 004 ¿Qué líneas de acción invita a plantear para la gestión de la convivencia escolar?

Seleccione una o más de una:

 a. Promoción de la participación escolar. 

 b. Promoción de la cultura de paz  

 c. Atención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes.

 d. Prevención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes.

Enunciado de la pregunta

Según la Ley General de Educación, la IE tiene como finalidad ________ y ________ de sus estudiantes.

Seleccione una:

 a. el logro de los aprendizajes, la formación académica

 b. el logro de los aprendizajes, la disciplina

 c. el logro de los aprendizajes, la formación integral 

 d. la disciplina, la formación integral

Enunciado de la pregunta

Determine la verdad o falsedad de la siguiente frase: La efectividad de las acciones preventivas que se desarrollen al interior de la IE dependerá en gran parte de la gestión escolar y el liderazgo educativo.

Seleccione una:

 Verdadero 

 Falso

Módulo 1 SESIÓN 5 Formación para el directivo encargado

Enunciado de la pregunta

¿Cuál NO es razón para estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la formación basada en competencias?

Seleccione una:

 a. El enfoque educativo está en el centro de la política educativa en sus diversos niveles.

 b. Las competencias constituyen la base para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación.

 c. Las competencias son la orientación fundamental de diversos proyectos internacionales de educación. 

 d. El enfoque educativo es un marco de calidad que brinda principios, indicadores y herramientas.

Enunciado de la pregunta

Según Tobón ¿Cuál es la crítica al enfoque de competencias?

Seleccione una:

 a. Se centra en el aprendizaje y descuida la enseñanza. 

 b. Se centra en lo laboral y descuida lo disciplinar.

 c. Se centra en lo académico y descuida lo formativo.

 d. Se centra en el hacer y descuida el ser.

Enunciado de la pregunta

¿Cuáles no es un enfoque transversal de los procesos formativos del programa de formación del directivo?

Seleccione una:

 a. Enfoque crítico reflexivo 

 b. Enfoque participativo 

 c. Enfoque por competencias

 d. Enfoque intercultural

Enunciado de la pregunta

¿Cuáles es la estrategia formativa del programa vinculada a espacios de asesoramiento centrados en la discusión y reflexión crítica?

Seleccione una:

 a. Mentoría

 b. Cursos 

 c. Visitas

 d. Círculos de interaprendizaje

Enunciado de la pregunta

Durante el proceso formativo de la inducción ¿Qué estrategia NO se brinda para afrontar los retos del cargo directivo y facilitar inserción en la cultura institucional?

Seleccione una:

 a. Mentoría

 b. Diplomado

 c. Transición  

 d. Especialización

Módulo 2 SESIÓN 1 Liderazgo instruccional y distribuido en el liderazgo pedagógico

Enunciado de la pregunta

En el texto de Leithwood y Riehl, se describe el liderazgo escolar ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde con lo presentado en la lectura?

Seleccione una:

 a. La labor de liderazgo puede ser realizada por distintas personas que desempeñan diversos roles en la escuela, aunque, muchas veces, cuentan con desiguales habilidades y recursos para este efecto. 

 b. El liderazgo escolar se puede definir como la labor de influenciar y movilizar a otras personas para articular y alcanzar las intenciones y metas compartidas de la institución educativa.

 c. El liderazgo es contingente y contextual; es decir, debe considerar los atributos de la organización, las metas, las personas, los recursos y los plazos, así como las características de los propios líderes.

 d. El liderazgo implica un claro propósito y dirección que deben estar principalmente vinculados a la eficiencia de la escuela y gestión técnica de los sistemas de la escuela.

Enunciado de la pregunta

En el texto de Leithwood y Riehl, se proponen prácticas de las y los líderes exitosas/os. Marque cuál de los siguientes enunciados es verdadero (V) o falso (F).

1.La práctica “rediseño de la organización” implica fortalecer la cultura escolar, aumentar la eficacia de los procesos y agilizar la toma de decisiones sobre la base de las evidencias.

2.La práctica “establecer rumbos” se materializa a través de las siguientes acciones: identificar y articular una visión, generar altas expectativas de rendimiento, y fomentar la aceptación de metas grupales.     

3.La práctica “desarrollar personas” supone influir en las capacidades y motivaciones de las y los integrantes de la organización al establecer metas de desempeño desafiantes e incentivos, así como proporcionar estímulo intelectual y ofrecer un modelo apropiado.

Seleccione una:

 a. FVF

 b. VFV  

 c. VVF

 d. FVV

Enunciado de la pregunta

Según el texto de Leithwood y Riehl, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es verdadera sobre las prioridades de las y los líderes exitosas/os?

Seleccione una:

 a. Promover comunidades sólidas entre todas y todos los integrantes de la escuela, como por ejemplo, una comunidad de aprendizaje profesional entre las y los docentes.

 b. Ayudar a las y los estudiantes a expandir su capital social para que corresponda con lo esperado en la escuela, a partir de, por ejemplo, asociaciones con los padres y comunidad.

 c. Nutrir el desarrollo de las culturas educativas en las familias, por ejemplo, facilitando una buena coordinación de los servicios sociales apoyo. 

 d. Mantener un claro foco en construir formas potentes de enseñanza y aprendizaje, lo cual supone, por ejemplo, fijar altos estándares para el currículo escolar.

Enunciado de la pregunta

Considerando el texto El liderazgo instruccional y prácticas claves, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde con la definición de liderazgo instruccional?

Seleccione una:

 a. Un punto relevante de este tipo de liderazgo es la promoción del compromiso docente reconociendo sus logros y estableciendo un sistema de incentivos.

 b. Lo sustantivo en este tipo de liderazgo es que el directivo se avoque a la cultura organizacional y la motivación del cuerpo docente para favorecer la mejora escolar.

 c. Este liderazgo constituye una cualidad de la organización y a la vez un atributo individual para estimular los objetivos académicos y de eficacia institucional compartidos.

 d. Este liderazgo refleja una priorización en la calidad de la enseñanza y logro académico que alinea y motiva a los integrantes de la organización.

Enunciado de la pregunta

Considerando el texto El liderazgo instruccional y prácticas claves, ¿cuál de las siguientes afirmaciones no es verdadera sobre las 7 prácticas claves?

Seleccione una:

 a. Monitorear y analizar el progreso de las metas curriculares, y de las y los estudiantes estimular una visión compartida que guía la toma de decisiones.

 b. Asegurar que las y los estudiantes tienen experiencias de logro incluye brindar tareas con diversos grados de dificultad y las herramientas pertinentes.

 c. Los ciclos de observación y retroinformación de las iniciativas de mejora se enfocan en la descripción y evaluación de las prácticas en momentos particulares. 

 d. Conseguir que las y los estudiantes se fijen y visualicen metas que sean cuantificables y voluntarias supone generar un contrato psicológico entre la/el docente y la/el estudiante.

Módulo 2 SESIÓN 5 MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

Enunciado de la pregunta

Las siguientes actividades fueron planteadas por un directivo como parte de los CGE 3, 4 y 5

CGE 3

-        Realizar el día del logro virtual con la participación de todas las aulas de secundaria

CGE 4

-        Realizar trabajo colegiado con los docentes.

-        Fortalecer los aprendizajes de los estudiantes

CGE 5

-        Atender la violencia escolar

-        Elaborar normas de convivencia

¿Cuáles actividades corresponden al compromiso y además están suficientemente especificadas?

Seleccione una:

 a. Las actividades de los compromisos 3 y 5 corresponden a dicho compromiso, pero deberían especificarse mejor. Las actividades del CGE 4 no corresponden.

 b. Las actividades de los tres compromisos de gestión sí corresponden a dicho compromiso, pero habría que especificar mejor las del CGE 4 y 5.

 c. Las actividades de los tres compromisos de gestión sí corresponden a dicho compromiso, pero habría que especificar mejor las del CGE 5.

 d. Las actividades de los CGE 3 y 4 sí corresponden a dicho compromiso, pero habría que especificarlas mejor. Las actividades del CGE 5 no corresponden.

Enunciado de la pregunta

Considerando lo trabajado en las fichas de observación de aula, relaciona correctamente los indicadores con las evidencias recogidas en un monitoreo pedagógico:

Seleccione una:

 a. A5 - B4 - C3

 b. A3 - B2 - C1

 c. A2 - B3 - C4 

 d. A1 - B2 - C3

Enunciado de la pregunta

Lee la siguiente evidencia:

- Martin: Juan, ¿Qué actividad realizarás entonces?

- Juan: Debo escribir un texto argumentativo profesor.

- Martin: ¿Sobre qué?

- Juan: Sobre la contaminación.

- Martin: ¿Contaminación a secas?

- Juan: No. Argumentos sobre por qué no debo contaminar.

- Martin: ¿Cuántos argumentos y cuánta extensión?

- Juan: No sé…

- Martin: ¿Qué dice el mensaje que te envié?

- Juan: Uhm (se toma unos segundos). Ya. Dice que máximo 4 párrafos y al menos tres argumentos… y para el viernes.

- Martin: ¡Correcto! ¿Entonces qué debes hacer?

- Juan: Preparar un texto argumentativo sobre la contaminación hasta el viernes. Uhm, ah y que tenga tres argumentos y máximo cuatro párrafos.

- Martin: ¡Bien!

Considerando la ficha de acompañamiento semipresencial y a distancia, indique en qué indicador (I) y qué criterio (C) debió escribir la evidencia, y qué respuesta (R) le corresponde.

Seleccione una:

 a. (INDICADOR: “Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje”), (CRITERIO: “Acciones del docente para verificar la comprensión, por parte de los estudiantes, de las indicaciones de las actividades”), (RESPUESTA EN FICHA: SI). 

 b. (INDICADOR: “Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje”), (CRITERIO: “Acciones del docente para verificar la comprensión, por parte de los estudiantes, de las indicaciones de las actividades”), (RESPUESTA EN FICHA: “NO”).

 c. (INDICADOR: “Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje”), (CRITERIO: “Acciones del docente para favorecer que los estudiantes comprendan el sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende”), (RESPUESTA EN FICHA: “NO”).

 d. (INDICADOR: “Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza”), (CRITERIO: “Acciones del docente para favorecer que los estudiantes comprendan el sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende”), (RESPUESTA EN FICHA: “SI”).

Enunciado de la pregunta

4.            En el diagnóstico de un PEI nuevo que está elaborando un directivo, éste identificó dos debilidades en relación al compromiso de gestión 5.

             Debilidad 1: Durante el año 2020, se reportó en unos informes de aula de cada docente, más de un 70% de incumplimiento en las normas de convivencia, siendo lo más recurrente las faltas de respeto entre estudiantes de manera virtual (Cyberbullying) por los grupos facebook y los grupos de WhatsApp.

             Debilidad 2: Durante el año 2020, gracias al diagnóstico socioemocional que realizaron los tutores de secundaria, que fue registrado en una matriz, se detectó que aproximadamente el 65% de los estudiantes presentaban, según los padres de familia, de algunos problemas de ánimo y que tenían desmotivación o tristeza.

Se presentan cinco estrategias de atención:

I.             Realizar un taller de salud mental con toda la comunidad educativa.

II.            Fortalecer la capacitación a docentes para la atención a casos de Cyberbullying y normas de convivencia.

III.          Realizar actividades de fortalecimiento a padres de familia en manejo de temas socioemocionales con los hijos.

IV.          Replantear la forma en que se arman las normas de convivencia en las aulas de la escuela.

V.           Fortalecer el trabajo de tutoría, en lo relacionado a la relación entre tutores y padres de familia.

Seleccione las dos más pertinentes:

Seleccione una:

 a. I y II

 b. II y III 

 c. IV y V

 d. III y IV

Enunciado de la pregunta

Sobre las prácticas de gestión del Compromiso de Gestión 3:

Algunas ideas propuestas son las siguientes:

I.             La gestión de condiciones operativas de la IE, tiene como su principal prioridad lo administrativo

II.            Lograr que los materiales y recursos educativos lleguen a los estudiantes, es fundamental.

III.          La matrícula de los estudiantes tiene que ser oportuna.

IV.          El acompañamiento pedagógico es una labor muy importante para el logro de los aprendizajes

Es correcto afirmar que:

Seleccione una:

 a. II, III y IV son correctas 

 b. I y IV son correctas

 c. II y III son correctas

 d. I, II y III son correctas

EVALUACIÓN FINAL

Enunciado de la pregunta 01

De las siguientes ideas:

I.             Organiza adecuadamente los recursos disponibles

II.            Logra los resultados y el propósito institucional

III.          Elabora un buen producto de calidad

IV.          Brinda un buen servicio

¿Cuáles son las características de la buena gestión escolar? Seleccione las correctas

Seleccione una:

 a. I y III

 b. I y II

 c. II y IV

 d. III y IV

Enunciado de la pregunta 02

¿Cómo se define la gestión escolar en el MBDDir?

Seleccione una:

 a. Conjunto de acciones afines entre sí, que se inicia por el prestigio de la institución educativa, el rendimiento de los estudiantes, el compromiso de los docentes y la participación de la familia.

 b. Conjunto de acciones articuladas entre sí, que emprende el equipo directivo en una escuela, para promover y posibilitar la intencionalidad pedagógica en y con la comunidad educativa.

 c. Conjunto de acciones vinculadas entre sí, que se inicia en el equipo directivo y pasa luego al equipo docente para alcanzar mejores logros de aprendizaje en los estudiantes con apoyo de la familia.

 d. Conjunto de acciones organizadas entre sí, que se emprende con una eficiente administración de recursos y transparencia para la satisfacción de las instancias de gestión descentralizada y la comunidad.

Enunciado de la pregunta 03

¿Cuáles son las razones para estudiar, comprender y aplicar el enfoque de la formación basada en competencias? Elija las alternativas que correspondan:

 

I.             El enfoque educativo está en el centro de la política educativa en sus diversos niveles.

II.            Las competencias son la orientación fundamental de diversos proyectos internacionales de educación.

III.          Las competencias constituyen la base para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación.

IV.          El enfoque educativo es un marco de calidad que brinda principios, indicadores y herramientas.

Seleccione una:

 a. II y III

 b. II, III y IV

 c. I y II

 d. I, II y III

Enunciado de la pregunta 04

Para definir el liderazgo escolar, Leithwood incorpora ciertos entendidos que presuponen el concepto Liderazgo escolar. Identifica cuál de los siguientes enunciados es verdadero (V) o falso (F)

1.            El liderazgo implica conocimiento de lo que se dirige.

2.            El liderazgo existe dentro de relaciones sociales y a fines sociales.     

3.            El liderazgo es un proceso de influencia.

Seleccione una:

 a. VVV

 b. FVV

 c. VFV

Enunciado de la pregunta 05

Leithwood ha descrito cuatro tipos de prácticas en relación con el liderazgo. ¿Cuál es la alternativa que corresponde a las prácticas identificadas por dicho autor?

Seleccione una:

 a. Establecer una dirección / Desarrollar al personal / Rediseñar la organización / Gestionar los programas de enseñanza y aprendizaje

 b. Establecer una dirección / Planificación de lo que acontece en la escuela / Auto capacitación y desarrollo profesional / Empatía con el personal docente y padres de familia

 c. Establecer una dirección / Auto capacitación y desarrollo profesional / Organización, orden y limpieza de institución escolar / Conocimiento de los programas curriculares

 d. Establecer una dirección / Establecimientos de metas claras / Organización, orden y limpieza de la institución escolar / Empatía con el personal docente y padres de familia.

Enunciado de la pregunta 06

La comunicación efectiva tiene como característica la empatía ¿por qué?

Seleccione una:

 a. Anula toda posibilidad de discusión, y pronto nos pondremos de acuerdo.

 b. Permite encontrar un puente entre nuestra mente y la del otro, entendiéndose.

 c. Anula toda posibilidad de diálogo y permite la negociación de acuerdos.

 d. Permite que la otra persona se ponga en nuestro lugar y no exija ni discuta tanto.

Enunciado de la pregunta 07

¿Cuál no es la característica de la comunicación verbal pasiva?

Seleccione una:

 a. Incapacidad para realizar escucha activa y dar retroalimentación negativa.

 b. Es empática, clara, precisa y muestra firmeza para manifestar su sentir.

 c. Incapacidad para decir “No”, evita la mirada, tono de voz muy bajo.   

 d. Tiene dificultad para expresar sentimientos, opiniones o pensamientos.

Enunciado de la pregunta 08

Para el análisis situacional del diagnóstico en la revisión del PEI, los directores pueden formular una serie de preguntas abiertas para recojo de información cualitativa. Escoja las alternativas que muestran preguntas para desarrollar el proceso de Análisis de las condiciones de funcionamiento de la institución educativa (CGE 3) en

I.             Proceso de matrícula: ¿Emplean herramientas TIC para los procesos de matrícula? , ¿El uso del SIAGIE es generalizado y de dominio de toda  la comunidad educativa?

II.            Personal docente: ¿Cuenta con información sobre el nivel de competencias directivas según MBDdir?, ¿Se cuenta con un Plan de Alfabetización Digital?

III.          Distribución de materiales: ¿Se cuenta con base de datos sobre el estado de conservación del equipamiento ?, ¿Se tiene actualizado el directorio de los proveedores de recursos?

IV.          Normas de convivencia: ¿La IE tiene claras normas de convivencia en modalidad semipresencial? , ¿Se han definido protocolos para garantizar la identidad y  seguridad digital de la comunidad educativa?

Seleccione una:

 a. II y III

 b. I, II y III

 c. II, III y IV

 d. I, III y IV

Enunciado de la pregunta 09

Para obtener los datos respecto al diagnóstico del acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica en el marco del CNEB (CGE 4) ¿Qué indicador necesitamos?

Seleccione una:

 a. Número de visitas de monitoreo por docente durante el año lectivo, identificación de los niños talentosos, y con dificultades de aprendizaje, cantidad de planes de intervención sobre las dificultades de aprendizaje.

 b. Número de reuniones de interaprendizaje, planificación colegiada, número de visitas de monitoreo y acompañamiento, resultados de las evaluaciones externas de la IE., identificación de los niños con necesidades educativas con déficit y talento.

 c. Número de visitas a docentes, de reuniones de docentes, diferenciando aquellas de interaprendizaje, coordinación pedagógica, planificación colegiada y otras; así como la identificación de estudiantes con dificultades de aprendizaje o en riesgo de rezago.

 d. Número de visitas de acompañamiento docente durante el año lectivo, identificación de los niños talentosos, y con dificultades de aprendizaje, cantidad de planes de intervención sobre las dificultades de aprendizaje.

Enunciado de la pregunta 10

Para la elaboración del PEI y PAT, se brinda una serie de preguntas orientadoras por Compromiso de Gestión con el objeto de identificar las oportunidades y amenazas del entorno de nuestra IE. ¿Cuál de ellas NO es pertinente para reflexionar sobre el CGE4?

Seleccione una:

 a. ¿Se han identificado instituciones del entorno que puedan apoyar en el logro de objetivos, metas o actividades programadas?

 b. ¿Cuáles son las demandas de las familias? ¿La planificación curricular está atendiendo esas demandas, intereses y necesidades?

 c. ¿Qué potencialidades o riesgos existen en el entorno? ¿Cómo son atendidos desde la planificación curricular?

 d. ¿Cuáles son las demandas, intereses y necesidades de las y los estudiantes según las características del entorno?

Enunciado de la pregunta 11

Para planificar, los directivos y docentes deben formularse una serie de preguntas. Escoja la alternativa que muestra las preguntas correctas para desarrollar el proceso de planificación.

Seleccione una:

 a. ¿Qué aprendizajes voy a estimular en mis estudiantes?, ¿qué enseñó antes y qué después?, ¿cómo me daré cuenta de que lo han logrado?

 b. ¿Qué aprendizajes deben lograr mis estudiantes?, ¿qué evidencia voy a usar para evaluarlos?, ¿cuál es la mejor forma de desarrollar estos aprendizajes?

 c. ¿Qué contenidos son más pertinentes para que logren sus aprendizajes?, ¿con qué materiales van a trabajar para lograr sus aprendizajes?, ¿cómo evaluar sus aprendizajes?

 d. ¿Qué intencionalidades marcar en el proceso de enseñanza y aprendizaje?, ¿Cómo puedo demostrar que enseñe bien?, ¿Qué aprendizajes lograrán?

Enunciado de la pregunta 12

Antes de la evaluación final que se realiza a los estudiantes al cierre del año escolar, un director decide efectuar un análisis para ver el progreso de estos durante el año. De los siguientes indicadores, ¿cuáles serían los más adecuados para cumplir su objetivo?

Seleccione una:

 a. El número total de estudiantes matriculados en la institución educativa y el porcentaje de acciones de mejora de los aprendizajes que se implementaron.

 b. El número de estudiantes aprobados y desaprobados hasta el tercer bimestre y el porcentaje de mejora de los aprendizajes que se implementaron.

 c. El porcentaje de estudiantes matriculados en la IE y el porcentaje de estudiantes desaprobados en al menos dos áreas en el primer y segundo trimestre.

 d. El porcentaje de estudiantes con nivel de logro satisfactorio en la ECE y el número total de estudiantes matriculados en la institución educativa.

Enunciado de la pregunta 13

Un directivo se ha percatado de un problema en su institución: la tasa de matrícula ha disminuido año tras año y que la cantidad de estudiantes que no culmina el año escolar ha aumentado. Ante esta situación ella ha decidido tomar cartas en el asunto. ¿Qué fuentes de información crees que utilizará para identificar el problema?

Seleccione una:

 a. Los registros de la institución educativa, como el porcentaje de estudiantes que culmina, abandonan o se traslada.

 b. Las nóminas de matrícula de años anteriores y los registros auxiliares de evaluación de los docentes de las diferentes áreas y grados de estudio de la IE.

 c. La evolución del número de estudiantes matriculados y la evolución del porcentaje de conclusión.

 d. Las nóminas de matrícula de años anteriores y el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la evaluación censal de estudiantes (ECE).

Enunciado de la pregunta 14

En el Marco del Buen Desempeño Directivo encontramos dos dimensiones y seis competencias. De manera general, ¿qué podríamos decir de ellas?

I.             En el MBDDir podemos identificar como dominios a las relaciones con las UGEL y las DRE, así como el trabajo directo con la comunidad educativa.

II.            En el MBDDir se le da prioridad tanto a la gestión de las condiciones que el directivo debe asegurar para la mejora de los aprendizajes, así como a la misma orientación de los procesos pedagógicos en la escuela.

III.          En el MBDDir, hay un foco muy importante en lo referido al acompañamiento pedagógico y a la labor que el directivo debe hacer para el fortalecimiento de sus docentes.

IV.          En el MBDDir se resaltan desempeños enfocados a la competencia del directivo de realizar una planificación institucional.

Seleccione una:

 a. La II, III y IV son verdaderas

 b. Todas son verdaderas

 c. La II y III son verdaderas

 d. La I, III y IV son verdaderas

Enunciado de la pregunta 15

¿Cuál de los siguientes puntos no encontraremos en la Ley General de Educación?

Seleccione una:

 a. La calidad y equidad en la educación.

 b. La educación como derecho.

 c. La línea de carrera del directivo peruano

 d. La responsabilidad del directivo en tres ámbitos.

Enunciado de la pregunta 16

¿Cuál es la principal función en el rol directivo?

Seleccione una:

 a. La ejecución del PEI, PAT y RI con el equipo docente.

 b. La coordinación de los fondos económicos con la APAFA.

 c. La toma decisiones con base en evidencias y ética.

 d. La planificación institucional con la comunidad educativa.

Enunciado de la pregunta 17

En contexto de emergencia sanitaria - 2021 ¿Qué comisiones trabajarán con sus integrantes completos?

Seleccione una o más de una:

 a. Comité de Alimentación Escolar

 b. Comité de Intervención contra el Hostigamiento Sexual.

 c. Comité de Gestión de Recursos Educativos

 d. Comité de Mantenimiento de Infraestructura.

Enunciado de la pregunta 18

¿Cuál no es el Comité de Gestión Escolar alineados a los Compromisos de Gestión Escolar (CGE) 3, 4 y 5?

Seleccione una:

 a. Comité de tutoría y orientación educativa.

 b. Comité de gestión del bienestar.

 c. Comité de gestión de condiciones operativas.

 d. Comité de gestión pedagógica.

Enunciado de la pregunta 19

Teniendo en cuenta los propósitos específicos del Marco de Buen Desempeño Docente, identifica verdadero (V) o falso (F) en los siguientes enunciados

1.            Conducir de manera participativa los procesos de autoevaluación y mejora continúa, orientándose al logro de las metas de aprendizaje.

2.            Capacitar a los docentes para que ejerzan la profesión docente de manera eficiente y en el marco de un enfoque inclusivo e intercultural.

3.            Dirigir el equipo administrativo y/o de soporte de la institución educativa, orientando su desempeño hacia el logro de los objetivos institucionales.

4.            Promover la revaloración social de los docentes para fortalecer su imagen como profesionales competentes que aprenden y se perfeccionan.

Seleccione una:

 a. FVFV

 b. VFVF

 c. FFVV

 d. VVVV

Enunciado de la pregunta 20

El siguiente desempeño del MBDDir “Orienta y promueve la participación del equipo docente en los procesos de planificación curricular a partir de los lineamientos del sistema curricular nacional y en articulación con la propuesta curricular regional”, ¿A qué dominio pertenece?

Seleccione una:

 a. Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes.

 b. Gestión de la calidad de los procesos pedagógicos en el servicio educativo.

 c. Gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes.

 d. Orientación de los procesos pedagógicos para la calidad educativa.


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