Respuestas al Curso Prácticas Educativas Inclusivas: Diseño Universal Para El Aprendizaje
Unidad 1: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad y el Diseño Universal para el Aprendizaje
Sesión 1 El DUA en el contexto educativo
Enunciado de la pregunta
01
El profesor Marcos necesita realizar una pequeña actividad
sobre un enfoque denominado DUA. Él no sabe qué significa DUA ni quién propuso
esa definición. ¿Qué es el DUA y qué institución lo propuso?
Seleccione una:
a. Es un conjunto de
principios para desarrollar el currículo que proporciona a algunos estudiantes
oportunidad de aprender.
b. Es un conjunto de
principios para desarrollar el currículo que proporciona una educación de
calidad.
c. Es un conjunto de principios para
desarrollar el currículo que proporciona a todos los estudiantes igualdad de
oportunidades para aprender.
d. Es un conjunto de
principios y habilidades para desarrollar el currículo que proporciona una
educación con discriminación para todas y todos.
Enunciado de la pregunta
02
En el curso sobre el DUA que las maestras del CEBE Alegría
han están llevando se les ha explicado lo que son las redes cerebrales y que
estas confluyen en el proceso de aprendizaje y están especializadas en el
procesamiento de la información. Las maestras han aprendido que existen tres
redes, que son:
Seleccione una:
a. Redes
afectivas, redes de reconocimiento y redes estratégicas.
b. Redes afectivas,
redes de aprendizaje y redes estratégicas.
c. Redes de
aprendizaje, redes de amor y redes de reconocimiento.
d. Redes afectivas,
redes de conocimiento y redes de ternura.
Enunciado de la pregunta
03
En su clase sobre los animales, la maestra Ana colocó la
canción de la granja de Zenón. Al escucharla Juan, dijo que la canción es de
Zenón. ¿Qué red del DUA se puede visualizar en este ejemplo?
Seleccione una:
a. Redes afectivas
b. Redes
estratégicas
c. Redes de la
ternura
d. Redes de
reconocimiento
Enunciado de la pregunta
04
En las reuniones virtuales de maestros, al profesor Jorge
le tocó exponer sobre las redes neuronales del DUA. Explicó que están ubicadas
en el lado límbico del cerebro y que involucran los sentimientos y valores.
Dijo también que se activan cuando están implicados procesos de comprensión.
¿De qué red neuronal le tocó exponer al profesor Jorge?
Seleccione una:
a. Las redes de
conocimiento
b. Las redes afectivas
c. Las redes
estratégicas
d. Las redes de
reconocimiento
Enunciado de la pregunta
05
Durante mucho tiempo la maestra Rosario ha enseñado de una
sola forma a sus estudiantes; pero cuando la directora le dijo que un pequeño
con discapacidad intelectual y motora iba a entrar en su salón, ha tenido que
aprender muchas cosas y cambiar sus formas de enseñar, para que él pueda recibir
una educación de calidad. ¿A qué principio del DUA hace referencia este
ejemplo?
Seleccione una:
a. Principio II: proporcionar múltiples formas
de representación de la información y los contenidos.
b. Principio I:
proporcionar múltiples formas de implicación.
c. Principio IV: proporcionar múltiples formas de expresión
del conocimiento.
d. Principio III:
proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje.
Sesión 2 Características de las y los estudiantes en su diversidad
Enunciado de la pregunta
01
La maestra Clarissa tiene un estudiante llamado Lucas que
padece discapacidad auditiva desde el nacimiento. Ella ha identificado sus
fortalezas luego de su evaluación diagnóstica.
¿Cuál de las siguientes fortalezas se corresponde con
Lucas?
Seleccione una:
a. Puede comunicarse
con el sistema Braille.
b. Puede comunicarse con lengua de señas y
ciertos gestos visuales.
c. Puede mostrarle
pictogramas para comunicarse.
d. Puede verbalizar
para responder preguntas sin dificultad.
Enunciado de la pregunta
02
Todos los días Roberto se levanta muy temprano para ir al
colegio secundario, pero sabe que deberá esperar a que “un chofer” lo pueda ver
y darle el tiempo para que suba en su silla de ruedas. ¿Qué tipo de barreras
enfrenta Roberto cada día?
Seleccione una:
a. Barreras de
transporte
Incorrecta, porque no vemos dificultades con respecto al
transporte en sí.
b. Barrera actitudinal
c. Barreras físicas
d. Barreras
políticas
Enunciado de la pregunta
03
En un salón de clase se ha visto necesario realizar ajustes
a la organización del aula. Con ese propósito, el profesor Mario ha pensado
hacer algunos cambios. ¿Cuáles de ellos se relacionan con las barreras
organizativas?
Seleccione una:
a. Pondremos una
rampa delante de la puerta para que sepan que es su salón.
b. Colocaremos
varios carteles con pictogramas para que todos podamos leer para qué es cada
rincón del aula.
c. Organizaremos las formas de trabajar en el
salón de clase y qué tipo de apoyos tendremos.
d. Pondremos un
controlador de luminosidad para los que puedan presentar problemas de visión.
Enunciado de la pregunta
04
Las características de las y los estudiantes pueden
reflejarse a través de fortalezas y necesidades, y estas son… (identifica el
enunciado que NO es correcto).
Seleccione una:
a. Las personas
tienen características que las hacen únicas e irrepetibles según su condición.
b. Las
características reflejan la influencia de su entorno familiar y escolar.
c. Todas las y los estudiantes que están
diagnosticados con una misma condición evidencian características iguales.
d. Las fortalezas
son diferentes según la condición de la persona y el grupo de edad al que
pertenece.
Enunciado de la pregunta
05
Entre las necesidades que presentan las niñas y niños con
superdotación o talento (altas capacidades) de entre 0 y 11 años podemos
mencionar que… (señala la respuesta correcta).
Seleccione una:
a. Algunas niñas y
niños requieren apoyos relativos a su vida sexual, porque siempre están
confundidos en esa materia.
b. Algunas niñas y
niños requerirán de estrategias para ubicarse en el espacio (desplazamiento),
el tiempo (lectura de la hora, calendarios, etc.) y otras relacionadas con las
actividades de la vida diaria (aprender a comer solos, ir al baño solos, aseo e
higiene personal, juego, etc.).
c. Algunas niñas y niños pueden requerir
regulación, pues demandan exigencias de tareas, atención o materiales más
complejos, etc.; presentar retrasos en otras áreas como la motora, la
comunicacional o la social, de modo que necesitan otro tipo de apoyos para su
aprendizaje (curriculares, por ejemplo) para potenciar sus capacidades o
talento.
d. Algunas niñas y
niños necesitan ayudas visuales y auditivas para prestar atención a la clase y
apoyos extracurriculares para aprender la lengua de señas.
Unidad 2 Prácticas educativas inclusivas en la Educación Básica y la Educación Técnico-Productiva
Sesión 1 Estrategias de intervención desde los principios del DUA
Enunciado de la pregunta
01
Martha es una niña con parálisis cerebral infantil que se
comunica a través de gestos; cada vez que desea algo, realiza un pequeño
movimiento de su rostro o de los ojos. Cuando su maestra realiza sus sesiones
de clases y experiencias de aprendizaje, tiene que pensar en ella y en sus
demás estudiantes. Cuando Martha no puede llevar a cabo una actividad, su
maestra la motiva haciéndola participar y comunicarse según sus posibilidades y
sus compañeros prestan atención. ¿A qué principio del DUA hace referencia este
ejemplo?
Seleccione una:
a. Principio I: proporcionar múltiples formas
de implicación.
b. Principio III:
proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje.
c. Principio IV:
proporcionar múltiples formas de expresión de conocimiento
d. Principio II: proporcionar múltiples formas de
representación de la información y los contenidos.
Enunciado de la pregunta
02
La maestra Andrea se ha reunido por Zoom con la auxiliar de
educación Mónica porque este año tienen tres nuevos estudiantes. Ambas han
decidido usar diferentes materiales para brindarles una buena educación. Con
Mateo utiliza material en alto relieve, con Mariana material sensorial, y así
sucesivamente con sus demás estudiantes. ¿A qué principio del DUA hace
referencia este ejemplo?
Seleccione una:
a. Principio I:
proporcionar múltiples formas de implicación.
b. Principio III:
proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje.
c. Principio II: proporcionar múltiples formas
de representación de la información y los contenidos.
d. Principio IV:
proporcionar múltiples formas de expresión del conocimiento.
Enunciado de la pregunta
03
Los profesores del CEBE Amistad se han reunido para hablar
sobre los principios del DUA. Uno de ellos ha dicho que estos son los
principios: principio I: proporcionar múltiples formas de implicación;
principio II: proporcionar múltiples formas de representación de la información
y los contenidos; principio III: proporcionar múltiples formas de expresión del
aprendizaje; y, principio IV: proporcionar múltiples formas de expresión de
aplicaciones. En cambio, otra maestra indicó que solo existen tres. ¿Cuáles de
ellos NO son un principio del DUA?
Seleccione una:
a. Principio I:
proporcionar múltiples formas de implicación.
b. Principio IV: proporcionar múltiples formas
de expresión de aplicación.
c. Principio II:
proporcionar múltiples formas de representación.
d. Principio III:
proporcionar múltiples formas de expresión.
Enunciado de la pregunta
04
Juan es un niño que tiene TEA. Él utiliza pictogramas para
comunicarse con las demás personas. Cuando ingresó al CEBE, su maestra y la
terapeuta de lenguaje se han propuesto ir quitándole poco a poco los
pictogramas, porque se han dado cuenta de que él puede llegar a verbalizar
(hablar), y por ello han decidido trabajar algunos ejercicios con él y su
familia. ¿A qué principio hace referencia esta estrategia?
Seleccione una:
a. Principio III: proporcionar múltiples
formas de expresión del aprendizaje.
b. Principio I:
proporcionar múltiples formas de implicación.
c. Principio IV:
proporcionar múltiples formas de expresión de aplicación.
d. Principio II:
proporcionar múltiples formas de representación de la información y los
contenidos.
Enunciado de la pregunta
05
Marcela es una niña de 10 años con discapacidad auditiva
que asiste a una escuela inclusiva. Su maestra de aula se comunica con ella a
través de la lengua de señas peruana. ¿A qué principio hace referencia este
ejemplo?
Seleccione una:
a. Principio II: proporcionar múltiples formas
de representación de la información y los contenidos.
b. Principio I:
proporcionar múltiples formas de implicación.
c. Principio IV: proporcionar
múltiples formas de expresión de aplicación.
d. Principio III:
proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje.
Cuestionario de salida
Enunciado de la pregunta
01
Este año, la docente Ana tiene en su salón a Rosa, una niña
a la cual le cuesta prestar atención para involucrarse en la tarea, retener
información y recordar, además de otras necesidades. Al realizar su
planificación, Ana piensa en el resto de las y los estudiantes, pero no prevé
actividades para Rosa, pues dice que “no sabe cómo ayudarla a aprender y que
tal vez deba ir a otro centro”. ¿Qué tipo de barrera está afrontando Ana en
esta escuela?
Seleccione una:
a. Social
b. Organizativa
c. Actitudinal
d. Metodológica
Enunciado de la pregunta
02
Pierina es una estudiante con baja visión. Un día, en la
evaluación de Matemática el profesor le entrega el examen y, cuando intenta
leerlo, se da cuenta de que no puede, pues las letras son demasiado pequeñas
para ella. Le pregunta al profesor si tiene un examen con letras más grandes, y
este le responde: “Lo siento, los exámenes se hacen con ese tipo de letra”.
¿Qué tipo de barrera enfrenta Pierina?
Seleccione una:
a. Política
b. Física
c. Social
d. Comunicación
Enunciado de la pregunta
03
Sandra es una estudiante del 4. ° grado de primaria. Un día
su maestra propone a todas y todos sus estudiantes exponer un tema y les brinda
diferentes alternativas: infografías, diapositivas, Prezi, etc. Llegado el día
de la exposición, Sandra decide utilizar dibujos que ella misma había hecho.
¿Qué principio del DUA se puede visualizar en este ejemplo?
Seleccione una:
a. Proporcionar
múltiples formas de expresión de conocimiento.
b. Proporcionar múltiples formas de implicación.
c. Proporcionar
múltiples formas de representación.
d. Proporcionar múltiples formas de acción y
expresión.
Enunciado de la pregunta 04
Una maestra de aula tiene a su cargo a una estudiante que
presenta TEA. La conoce y sabe qué materiales le permitirán sentirse cómoda
para regular sus estados de ánimo y emociones al momento de aprender. ¿A qué
red neuronal en particular hace referencia este ejemplo?
Seleccione una:
a. Redes
estratégicas
b. Redes de
comunicación
c. Redes de
reconocimiento
d. Redes afectivas
Enunciado de la pregunta
05
¿Cuál es el aspecto del enfoque inclusivo que NO se
relaciona con el Diseño Universal para el Aprendizaje?
Seleccione una:
a. Cuando hacemos el
reconocimiento de sus fortalezas para luego dar respuesta a sus necesidades.
b. Cuando vemos la
necesidad de trabajar bajo la mirada de la diversidad y el reconocimiento y
valoración de la individualidad.
c. Cuando se
plantea, a partir de la individualidad, aquellas estrategias basadas en
principios para lograr aprendizajes significativos.
d. Cuando se busca solo delimitar las barreras
y quedarse inmutables ante ellas.
Enunciado de la pregunta
06
El profesor Marcos tiene clases con el aula de 3. ° de
secundaria. Para la sesión sobre las regiones del país, sus recursos y medidas
de conservación, él desea integrar los tres principios aprendidos del DUA. ¿En
cuál de las siguientes acciones pedagógicas lo logra?
Seleccione una:
a. Busca despertar
el interés de sus estudiantes a través de una lectura larga y con imágenes.
Luego, les permite unirse en grupos para hacer un glosario de palabras poco
frecuentes y copiar el significado del diccionario.
b. Pide que los compañeros que se agrupen para
elegir una región según sus intereses y busquen información sobre ella. Luego,
en grupo, tendrán que decidir de qué forma presentar lo investigado con un
formato creativo y comunicativo.
c. Les da una lista
de palabras y les pide que formen oraciones y, luego, que intercambien
opiniones entre compañeras y compañeros.
d. Presenta un video
sobre las regiones del Perú y les pide dibujar aquello que refleja las
diferencias entre los recursos por regiones.
Enunciado de la pregunta
07
Este año escolar, la maestra Carmen y su auxiliar, la
profesora Paula, han decidido organizarse para hacer los ajustes a los
materiales que usarán sus estudiantes. También han preparado, por si fuera
necesario, un sistema de comunicación alternativo o aumentativo a través del
uso de imágenes, fotos, audios y pictogramas, con el fin de incrementar el
vocabulario, la comprensión de palabras y el uso de estas de manera funcional.
¿Qué principio específico del DUA están considerando?
Seleccione una:
a. Principio:
proporcionar múltiples formas de implicación.
b. Principio: proporcionar múltiples formas de expresión
del aprendizaje.
c. Principio:
proporcionar múltiples formas de comprensión y expresión.
d. Principio: proporcionar múltiples formas de
representación.
Enunciado de la pregunta 08
El profesor Mario ha identificado ciertas características
en dos estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad visual. Señala aquellas fortalezas que reflejan esta condición en
particular.
Seleccione una:
a. Conoce la lengua
de señas y gestos naturales, y busca comunicarse con sus pares a través de
ellos.
b. Conoce el sistema
de comunicación alternativa a través de pictogramas y busca interactuar con las
personas regulando sus emociones.
c. Conoce las cosas a través del tacto y el
olfato; puede aprender a utilizar su bastón para desplazarse y está aprendiendo
el sistema de lectura a través de puntos codificados.
d. Puede comunicarse
a través del habla pausada, interactuar regulando su impulsividad y por medio
de la repetición de órdenes sencillas.
Enunciado de la pregunta 09
Para poder implementar el DUA en un centro educativo es
necesario que los profesionales tengan conocimientos acerca de las redes
neuronales, los avances en la comprensión del funcionamiento del cerebro y las
formas como aprenden las personas en diferentes etapas del desarrollo. ¿Esta
afirmación es verdadera?
Seleccione una:
a. Sí, porque
conociendo todos los cerebros podemos conocer el cerebro de los niños.
b. No, porque no es
necesario conocer el funcionamiento del cerebro ni sus redes neuronales para
enseñar a los niños y las niñas.
c. No, porque los
docentes no somos neurocientíficos y conocer al cerebro es una cuestión médica.
d. Sí, porque estas son las bases de la
comprensión de la persona de manera integral, y de las formas como podemos
comprender el proceso de aprendizaje.
Enunciado de la pregunta 10
Según el DUA, la evaluación debe cumplir con cinco
requisitos. Señale aquel que SÍ corresponde.
Seleccione una:
a. Involucrar activamente a las y los
estudiantes e informarles de sus aprendizajes.
b. Medir dando
valor, pero solo para el resultado.
c. Ser flexible,
pero solo involucra a la familia que está en relación con el hijo o hija.
d. Debe ser
diferenciada, pero puede prescindir de objetivos.
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