Sesión de Tutoría: Mi grupo de amigas y amigos

Mi grupo de amigas y amigos

Grado: Primero de secundaria

Dimensión: Personal

Eje temático: Autoconocimiento y autoestima.

¿Qué buscamos? 

Reconocer la importancia de establecer relaciones positivas con sus pares para una convivencia armoniosa.

Materiales:

• Papelotes

• Plumones

• Cinta adhesiva

• Hojas de papel bond

Presentación Tiempo: 10 minutos

Motivación y exploración

Empezamos la sesión escribiendo la siguiente frase, en la pizarra:

“Cuando estoy con mis amigas y amigos…”.

Luego solicitamos a las/los estudiantes que completen la frase con las ideas que les vienen a la mente. Anotamos en la pizarra las diferentes respuestas.

Desarrollo Tiempo: 40 minutos

Información y orientación

Dividimos la clase en dos grupos: el grupo A y el grupo B. Las/los estudiantes deben tener una hoja de papel y un lapicero. Los grupos contarán con papelote y plumones.

Se realizará el juego de los reporteros. Se les dice a las personas del grupo A que son reporteras/os que han venido a nuestra ciudad porque les interesa saber cómo son las/los en la localidad y qué cosas comparten con sus amigas y amigos. Por eso, van a entrevistar a las/los estudiantes del grupo B.

Las/los reporteros del grupo A, primero, harán preguntas sobre la vida de las/los adolescentes en la zona, incidiendo en las características del grupo de amigas/os, y en los intereses y actividades que comparten.

Deben tomar notas. Las/los estudiantes tendrán tres minutos para realizar el ejercicio.

Posibles preguntas para conocer cómo son y qué comparten los amigos.

¿Qué actividades suelen hacer juntos los amigos en esta localidad?

¿Qué lugares suelen frecuentar los amigos para reunirse o pasar el rato?

¿Qué valores o costumbres son importantes entre los amigos de esta zona?

¿Qué celebraciones o fiestas tradicionales disfrutan juntos los amigos?

¿Cómo se ayudan entre sí los amigos cuando alguno tiene un problema?

¿Qué juegos, deportes o pasatiempos son populares entre los amigos de aquí?

¿Qué tipo de música o expresiones culturales comparten los amigos?

¿Qué comidas típicas suelen compartir cuando se reúnen?

¿Cómo demuestran su amistad los jóvenes en esta localidad?

¿Qué diferencia a los amigos de esta localidad de los de otras zonas?

Luego, cambian de roles; es decir, los integrantes del grupo B pasan a ser las/los reporteros y los miembros del grupo A, entrevistadas/os; ahora, harán preguntas sobre las amistades peligrosas y peleas entre amigas/os. Las/los estudiantes no pueden entrevistar a las personas que los entrevistaron previamente.

Posibles preguntas sobre amistades peligrosas y peleas entre amigos

¿Qué señales te hacen pensar que una amistad podría ser peligrosa?

¿Cómo te sientes cuando un amigo te presiona para hacer algo que no quieres?

¿Qué harías si un amigo te pide que guardes un secreto que te hace sentir incómodo?

¿Crees que un verdadero amigo puede ponerte en situaciones de riesgo? ¿Por qué?

¿Por qué a veces se producen peleas entre amigos?

¿Qué consecuencias pueden tener las peleas frecuentes entre amigos?

¿Cómo se puede resolver un conflicto sin recurrir a la violencia o los gritos?

¿Qué harías si ves a dos amigos peleando?

¿Es posible volver a ser amigos después de una pelea fuerte? ¿Qué se necesita para lograrlo?

¿Qué valores son importantes para mantener una amistad sana y respetuosa?

Finalizado el ejercicio, los miembros del grupo A y B se reúnen, de manera separada, para compartir la información recolectada en las entrevistas y preparar una presentación de lo encontrado sobre la base las siguientes preguntas:

• ¿Cómo se forma un grupo de amigos o amigas? ¿Los grupos son grandes o pequeños, mixtos o solo de varones o mujeres?, ¿Qué hace que las personas sean consideradas como amigas y amigos?

• ¿Cómo se divierten las/los adolescentes de la zona cuando están en grupo? ¿Qué cosas comparten? 

• ¿Qué actividades o conductas negativas aparecen en algunos grupos?

• ¿Tienen distintos intereses los grupos de varones y de mujeres?

Cada grupo presentará y comentará, en plenaria, los hallazgos encontrados por cada grupo. Elaboramos las conclusiones de la actividad con las/los estudiantes, reforzando con las siguientes ideas clave:

El grupo de amigas/os cumple un papel fundamental en el desarrollo de las/los adolescentes, ya que les permite reconocer sus habilidades, desarrollar nuevas destrezas, conocer sus cualidades y defectos, explorar nuevas formas de actuar, solucionar sus inquietudes y problemas y relacionarse con las personas. Además, el grupo suele brindar un soporte afectivo, ya que es un espacio donde las/los chicas/os se sienten valoradas/os, escuchadas/os y comprendidas/os. En el grupo también se establecen lazos de solidaridad.

Cierre Tiempo: 30 minutos

Finalmente, las/los estudiantes deberán hacer una lista de las características que valoran en un/a amiga/o y compartirla de manera voluntaria en plenaria.

Toma de decisiones:

Escriben una carta a su mejor amiga/o explicándoles por qué valoran su amistad.

Después de la hora de tutoría

Pídeles que compartan en la próxima clase algunas características que valoran en alguna/o de sus amigas/os.