Actividad 04: Representamos la participación en tablas y gráficos
1. COMPETENCIA:
Resuelve
problemas de gestión de datos e incertidumbre.
2. PROPÓSITO.
En esta actividad organizaremos los datos obtenidos en una tabla y los
representaremos en gráficos de barras, histograma y polígono de frecuencias,
con la finalidad de analizarlos e interpretarlos. Al final de la actividad,
emplearemos criterios de evaluación para verificar los logros y las
dificultades en nuestro proceso de aprendizaje.
3.
RECOMENDACIONES.
ü Estudia
toda la ficha; realizando tus anotaciones importantes, luego archiva en tu
portafolio o cuaderno de apuntes.
ü El
producto que debes enviar de la actividad de esta semana, será la ficha de evaluación,
con la cual reforzaremos tus aprendizajes.
ü Si tienen alguna dificultad para cumplir con las evidencias en la hora
indicada comunícate para justificar tu situación; puedes llamar o dejar un
mensaje en el WhatsApp.
4. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Reflexiona:
¿Qué tipo de variables estadísticas hemos considerado en el cuestionario
que aplicamos en la actividad anterior?
|
¿Qué tipo de
tablas utilizaremos para organizar las variables del cuestionario aplicado?
|
¿Qué gráficos
estadísticos utilizaremos para representar los valores de las variables?
|
Leemos el texto
“Gestión de datos” (páginas 2-4 y 6-8), que encontrarás en la parte final de
esta ficha. En él se presenta información sobre la elaboración de tablas y gráficos
estadísticos, así como ejemplos que pueden servirnos para responder las
preguntas planteadas.
Tomemos
en cuenta que
Para elaborar tablas
y gráficos estadísticos debemos considerar los tipos de variables
(cualitativa o cuantitativa) que representan mejor las características del
tema de estudio. Para representar los datos en gráfico respondamos: ¿qué
datos muestra la tabla?, ¿deseamos comparar datos, mostrar tendencias o
analizar relaciones entre los datos?
Leemos el texto “Gestión de datos” (página
5). En él se presenta un ejemplo de cómo elaborar tablas de frecuencias para
variables cuantitativas que nos servirá para organizar los datos recopilados en
nuestra encuesta que sean de este tipo de variable. Para elaborar dicha tabla
podemos utilizar lápiz, papel, hoja de cálculo u otros recursos.
A continuación, analizamos el ejemplo presentado en el texto “Gestión de
datos” (página 6 y 7) para proponer dos interpretaciones.
Interpretación:
·
La participación en la escuela o la comunidad
tiene una tendencia decreciente, cuyo máximo valor alcanza cuando los
participantes tienen entre 7 a menos de 10 años de edad, y cuyo menor valor se
da entre los 22 a menos de 25 años de edad.
·
La mayor participación en la escuela o la
comunidad se da entre los 7 a menos de 10 años de edad, con un total de 14
participantes, que representan el 47 % de la población.
Después de ver el
análisis del ejemplo, proponemos una o más interpretaciones a partir de
relacionar y comparar los datos presentados en nuestra tabla sobre la
participación ciudadana en la escuela o la comunidad.
Tomemos
en cuenta que Luego de que organizamos en una tabla de
frecuencias los datos de las variables cuantitativas y formulamos
interpretaciones; ahora vamos a organizar, representar e interpretar los
datos de las variables cualitativas referidos a la participación y a los
cuidados de bioseguridad. ¡Estamos listos! |
Leemos el texto
“Gestión de datos” (páginas 7 y 8). En él se presenta ejemplos sobre cómo
elaborar tablas estadísticas para variables cualitativas que nos guiarán para
organizar los datos recopilados en nuestra encuesta que sean de este tipo de
variable. Para elaborar dicha tabla podemos utilizar lápiz, papel, hoja de
cálculo u otros recursos.
Luego, ensayamos una o más
interpretaciones a partir de relacionar o comparar los datos presentados en
nuestra tabla.
Reflexión: al
momento de organizar los datos en la tabla, ¿dónde tuvimos mayor dificultad?,
¿cómo logramos resolver la dificultad?
Representamos
información en gráficos estadísticos
Vamos a representar la información sobre
la participación ciudadana en la escuela o la comunidad en gráficos
estadísticos, pero antes, respondemos:
·
¿Qué gráficos estadísticos elegirías para
la variable cualitativa?
|
·
¿Qué gráficos estadísticos elegirías para
la variable cuantitativa?
|
Leemos en el texto “Gestión de datos” (páginas 6, 7 y 8). En él se presenta ejemplos sobre gráficos estadísticos que nos servirán para responder las preguntas planteadas.
Fuente: Encuesta sobre
participación ciudadana en la escuela o la comunidad
¿Cuál de los gráficos que presentamos nos generó mayor dificultad en su elaboración? Justificamos nuestra respuesta.
|
Recuerda registrar y guardar en nuestro cuaderno o portafolio, las acciones o resúmenes de los trabajos realizados en esta actividad.
Evaluamos nuestros avances
SecundariaExperienciadeaprendizajeintegrada1Es el momento de
autoevaluarnos a partir de nuestros avances, logros y dificultades.
Competencia:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Criterios de evaluación. |
Lo legré |
Estoy en proceso de lograrlo |
¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes? |
Determiné
el grupo de estudio en mi investigación sobre la participación ciudadana en
la escuela o la comunidad. |
|
|
|
Recolecté
datos en mi investigación sobre la participación ciudadana en la escuela o la
comunidad utilizando la encuesta. |
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|
Organicé
los datos en tablas y los representé en gráficos de barras, histogramas y
polígono de frecuencias. |
|
|
|
Leí,
analicé e interpreté información de tablas y gráficos estadísticos sobre la
participación ciudadana en la escuela o la comunidad. |
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|
|
Planteé
conclusiones sobre la participación ciudadana en la escuela o la comunidad a
partir del análisis de gráficos de barras, histogramas y polígono de frecuencias. |
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|
Recurso
Gestión de datos
Orientaciones para
elaborar para elaborar una encuesta y recopilar datos sobre la discriminación
en tu entorno familiar y social
Para elaborar la encuesta debemos recordar
y entender algunos conceptos básicos
Encuesta. Es
una técnica de investigación que busca obtener información de una muestra de la
población mediante un cuestionario.
Para la elaboración de la encuesta se debe
tener en cuenta algunos aspectos, como:
·
Plantear el objetivo de la encuesta. Se
debe tener claro el objetivo de la encuesta, sobre qué datos se desea recoger
información y para qué recopilarlos.
La
encuesta sobre la discriminación tiene como objetivo recoger información sobre
la cantidad de personas que han sido víctimas de discriminación.
También,
conocer cuáles fueron las causas y los lugares más frecuentes donde fueron
discriminados.
¿Para
qué recoger la información?
Para
informar y concientizar a la comunidad sobre la discriminación y contribuir en
la disminución de estos actos.
·
Definir la población y la muestra. Se
debe definir la población y la muestra, las cuales deben precisarse de acuerdo
a las variables que se quieren medir. Implica responder a la pregunta: ¿quién
proveerá la información que se necesita?
Recordemos
qué es población, muestra y variables estadísticas.
Población. Es el conjunto
finito o infinito de personas, cosas o animales del cual se van a obtener
datos.
Muestra. Es un subconjunto
de la población estudiada y es seleccionada aleatoriamente o de acuerdo con un
determinado criterio.
Población: en
el estudio sobre la discriminación, la población son los familiares y personas
de la localidad.
Muestra:
son 30 personas del entorno familiar y de la localidad.
Ejemplo:
En
este caso la muestra se ha determinado de acuerdo a la facilidad de acceso y
disponibilidad de las personas. Es un muestreo no probabilístico.
Variable
estadística. Es la característica de los individuos a estudiar o
investigar y puede tomar distintas modalidades o valores.
Ejemplo:
La información si una
persona sufrió discriminación o no, la causa de la discriminación y el lugar
más frecuente donde se produjo el acto de discriminación,
corresponden a variables cualitativas nominales.
·
Establecer el método de medición o recojo
de información.
Implica decidir cómo se aplicará el instrumento de medición. Por
ejemplo: se puede realizar mediante entrevistas personales, telefónicas, enviar
los cuestionarios por correo o Facebook, observación directa u otro
medio.
Diseñar el instrumento de medición.
Es elaborar el cuestionario a utilizar. Se define el tipo de preguntas
(cerradas o abiertas) que se incluirán en el cuestionario. Además, en el
cuestionario se debe utilizar un lenguaje claro, sencillo y directo, que pueda
ser comprendido por el encuestado.
·
Preguntas abiertas. Deben
ser contestadas por el encuestado con sus propias palabras, permitiendo total
libertad en la respuesta.
·
Preguntas cerradas. Son
aquellas en las que el encuestado, para reflejar su opinión o situación
personal, debe elegir entre dos o más opciones. Pueden ser dicotómicas (dos
opciones) o de opción múltiple.
Después de revisar
algunos conceptos básicos planteamos las preguntas del cuestionario.
La primera
pregunta es dicotómica, es decir, con dos alternativas. El objetivo es conocer
la cantidad de personas discriminadas.
Tipos de encuestas, según forma de aplicación
·
Encuesta por correo: consiste
en enviar un cuestionario a través del servicio postal.
·
Encuesta vía telefónica: consiste
en realizar el cuestionario a través de una llamada telefónica.
·
Encuesta personal: consiste
en realizar el cuestionario cara a cara, debe existir una interacción entre
encuestador y encuestado.
·
Encuesta online: consiste
en realizar el cuestionario utilizando internet como medio de distribución.
Formulario sugerido para su elaboración: https://cutt.ly/jku0oNg.
Tabla de distribución de frecuencias
Tabla de distribución
de frecuencias, nos permite organizar y presentar un
conjunto de datos o valores de una variable de manera ordenada.
La frecuencia
absoluta (ƒi), es el número de veces que aparece un dato.
La frecuencia
acumulada (Fi) es la suma de las frecuencias absolutas (ƒi) de todos
los valores iguales o inferiores al valor considerado.
La frecuencia
relativa (hi), es el cociente entre la frecuencia absoluta (ƒi) y el
número de datos (n). En otras palabras,
La frecuencia
relativa porcentual (hi%), es la frecuencia relativa de un
determinado dato expresado como un porcentaje. La obtenemos multiplicando la
frecuencia relativa hi por 100 %.
Pasosos para elaborar una tabla de frecuencias.
Organización de datos en una tabla y representación en un gráfico
1. ¿A
qué edad tuviste mayor participación en tu escuela o comunidad?
·
La mayor acumulación o tendencia la
encontramos en la primera clase; 14 encuestados, el 47 % de los encuestados se
encuentran entre las edades de 7 a menos de 10 años. El histograma muestra que
la acumulación o tendencia de participación de los encuestados se encuentra
entre de 7 a menos de 10 años.
·
Ninguno de los encuestados con edad de 21
años a más participó en la escuela o la comunidad
·
4 personas es decir el 13 % de los
entrevistados participaron más veces cuando tenían las edades de 13 a menos de
16 años.
1.
La escuela o la comunidad cuenta con
espacios que permiten la participación.
Interpretación:
·
Del total de mujeres encuestadas (13), el
92,3 % indican que “no” participan en la escuela o la comunidad; mientras que
el 7,7 % manifiestan que “sí” participan
·
El 73,3 % (22) del total de los
encuestados entre varones y mujeres, señalan que en la escuela o la comunidad
no existen espacios de participación ciudadana; mientras que solo un 26,7 % (8)
consideran que sí hay espacios de participación ciudadana.
1. ¿Qué medidas de bioseguridad estás tomando en cuenta para cuidar tu salud en los espacios públicos que garantice una participación segura?
Interpretación:
·
El 73,3 % del total de encuestados, entre
varones y las mujeres que, no cumplen con el lavado de manos, como medida de
bioseguridad para cuidar su salud; mientras que el 80 % no cumplen con el distanciamiento
y el 66,7 % no usa mascarilla durante su participación en los espacios públicos
de la escuela y la comunidad
· El promedio entre las tres medidas de bioseguridad de las personas que cumplen es 8, mientras que el promedio de las personas que no cumplen es 22, por lo tanto, la variación entre las cantidades, es mínima en ambos casos.
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