Planificación Experiencia N°5 Tercero Cuarto Secundaria Aprendo en Casa 2021 Para Copiar a Word

PorCarlos Guarniz Vargas ▶8/08/2021

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

1. Datos generales:

a. Título: Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y activa.

b. Fecha: Del 9 al 27 de agosto de 2021.

c. Periodo de ejecución: Tres semanas.

d. Ciclo y grado: VII (3° Secundaria).

e. Área: Matemática.

f. Docente: Juan Carlos Guarniz Vargas.

2. Componentes:

a. Situación significativa:

El Perú es un país respetuoso del Estado de derecho, es decir, promueve que se reconozca y valore la diversidad de cada una de las personas que viven en el territorio, de quienes piensan diferente y poseen características culturales y saberes ancestrales distintos, pero que tienen una historia común. Asimismo, se encarga de promover la práctica de la interculturalidad y la convivencia armoniosa con igualdad de oportunidades, sin discriminación y de la mano con la naturaleza. Sin embargo, ocurre, que, muchas veces, las personas no actúan como lo hemos descrito anteriormente, sino que solo piensan en sus intereses particulares y no en el bien común. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al problema de la discriminación en nuestra comunidad?

b. Propósito de aprendizaje:

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones aleatorias, que le permitan tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas en la información producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan insumos para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de la situación usando medidas estadísticas y probabilísticas.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. La competencia se sustenta en el enfoque metacognitivo y autorregulado. Estos dos aspectos son intrínsecos al enfoque, pues no solo se complementan, sino que conforman un mismo proceso que la persona realiza al aprender a aprender. Por eso, lo metacognitivo se entiende como la reflexión consciente que debe realizar todo estudiante sobre cómo, qué y para qué aprende, lo cual contribuye a que el aprendizaje se convierta en significativo. Además, implica que, ante una tarea, sea capaz de tomar conciencia de lo que conoce y lo que necesita conocer, de organizar sus recursos, y de aplicar estrategias para resolver la tarea encomendada para el desarrollo del aprendizaje. Pero esto no es suficiente pues se requiere autorregulación, es decir, activar el proceso mental que le permite al estudiante contrastar y ajustar sus conocimientos, y evaluar cómo ha organizado sus recursos y si las estrategias aplicadas son eficientes antes, durante y después del proceso de aprendizaje, para alcanzar de manera autónoma el logro de una tarea.

c. Enfoques transversales:

Enfoque de derechos
Valor(es)	Libertad y responsabilidad
Por ejemplo	Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las dificultades que enfrentan las familias producto de la crisis económica y sanitaria, y cómo esta crisis se relaciona con el ejercicio del derecho y del deber de participar democráticamente en la búsqueda de soluciones.

Enfoque igualdad de género.
Valor(es)	Empatía
Por ejemplo	Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Enfoque orientación al bien común.
Valor(es)	Empatía
Por ejemplo	Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

d. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

Producto: Acta de compromiso donde se propongan acciones que contribuyan a construir una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades en un país como el nuestro: pluricultural y multilingüe.
Competencias	Criterios de evaluación	Actividades
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.	· Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones. · Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto. · Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar ajustes y mejorar sus recomendaciones.	Se trabaja en todas las actividades de manera transversal.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.	· Identifica la población, la muestra y las variables (cualitativas y cuantitativas continuas) en un estudio sobre la discriminación. · Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas a través de una encuesta. · Representa el comportamiento de los datos a través de tablas de frecuencias (datos agrupados y no agrupados), histogramas, polígonos de frecuencia y del promedio. · Interpreta información de tablas y gráficos (histogramas, polígonos de frecuencia) obtenidos con los datos del estudio sobre la discriminación. · Plantea afirmaciones o conclusiones sobre el tema de la discriminación a partir de las tablas y gráficos elaborados.	Actividad 2: Recogemos y organizamos datos sobre la discriminación en la comunidad. Actividad 4: Interpretamos gráficos y medidas estadísticas para formular conclusiones sobre la discriminación.

e. Secuencia de sesiones

La siguiente secuencia de actividades presenta la ruta que el estudiante seguirá para la obtención del producto final y el desarrollo de las competencias.

SEMANA/ FECHA	DIAS	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Semana 01: Del 9 al 13 agosto.	Lunes - viernes	Actividad 2: Recogemos y organizamos datos sobre la discriminación en la comunidad. Actividad 4: Interpretamos gráficos y medidas estadísticas para formular conclusiones sobre la discriminación.
Semana 02: Del 16 al 20 agosto.		Evaluación y retroalimentación.
Semana 01: Del 9 al 13 agosto.		Evaluación y retroalimentación.
Semana 03: Del 23 al 27 agosto.		Evaluación y retroalimentación.

f. Matriz de sesiones de aprendizaje para el Ciclo VII (3° de secundaria) de la experiencia de aprendizaje

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Actividades complementarias

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

- Define metas de aprendizaje.

- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada.

Se trabaja en todas las actividades de manera transversal.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

- Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas mediante encuestas, combinando y adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Los procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir información. Determina una muestra aleatoria de una población pertinente al objetivo de estudio y las características de la población estudiada.

Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos.

Resuelve problemas para desarrollar la competencia.

Lista de cotejo

Evaluación objetiva.

Recogemos y organizamos datos sobre la discriminación en la comunidad

Interpretamos gráficos y medidas estadísticas para formular conclusiones sobre la discriminación.

Fichas de autoaprendizaje.