Respuestas al Curso Articulo las TIC con el área curricular de Matemática

 Articulo las TIC en mi Área Curricular de Matemática

Propósito: Diseñar una unidad de aprendizaje, articulando la competencia transversal Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC con las competencias del área de Matemática para potenciar los aprendizajes de los estudiantes dentro y fuera del aula, seleccionando estrategias innovadoras y recursos digitales de calidad, con creatividad, flexibilidad y pertinencia según las necesidades de los sujetos y de su contexto.

UNIDAD 1 Articulación de las TIC con el área curricular de Matemática

En esta unidad se conocerá cómo las y los estudiantes deben aprovechar responsablemente las TIC para el desarrollo de sus aprendizajes.

Actividad de aprendizaje 1: Presentación de organizador visual

Enunciado de la pregunta 01

La competencia "Se desenvuelven en entornos virtuales" es transversal, porque:

Seleccione una:

 A. Se desarrolla a partir de las competencias definidas en el CNEB en las horas asignadas en las áreas curriculares.

 B. Es una forma de planificar las competencias en unidades de aprendizaje.

 C. Permite planificar su desarrollo en un horario específico en la IE.

 D. A y C son correctas.

Enunciado de la pregunta 02

Coloca V o F por cada capacidad de la competencia "Se desenvuelve en entornos virtuales".

A. Personaliza entornos virtuales.

Respuesta

B. Gestiona información del entorno virtual.

Respuesta

C. Interactúa en entornos virtuales.

Respuesta

D. Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Respuesta

E. Usa las TIC en los entornos virtuales.

Respuesta

F. Comunica e interactúa en entornos virtuales.

Respuesta

Enunciado de la pregunta 03

Lee con atención:

El docente Jaime reflexiona respecto a las actividades que debe proponer para que sus estudiantes aprovechen responsablemente las TIC e interactúen con la información, gestionen su comunicación y aprendizaje. ¿Cuál de las siguientes actividades promueven el uso de las TIC?

Seleccione una:

 A. Orienta a los estudiantes a observar un video, y a partir de ello, solicita que respondan un grupo de preguntas literales.

 B. Plantea una situación, a partir de ello, solicita a los estudiantes se organicen para buscar y evaluar información.

 C. Promueve que los estudiantes, como parte de su proyecto, elaboren un boletin informativo empleando el programa Word.

D. Después de resolver problemas en lápiz y papel, solicita a los estudiantes complementar con problemas similares en la Web.

Enunciado de la pregunta 04

El aprovechamiento de las TIC se manifiesta cuando:

Seleccione una:

 A. Desarrollan solo la competencia TIC.

 B.  Movilizan todas las capacidades y uso de las TIC.

 C. Interconectan diversas habilidades, conocimientos y actitudes para organizar y adecuar los entornos virtuales sus preferencias, capacidades y propósitos.

D. Utilizan las TIC

Enunciado de la pregunta 05

¿Cuál de las siguientes actividades no es pertinente en la planificación del desarrollo de la competencia Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC? Puedes marcar más de una alternativa:

Seleccione una:

 A.  El docente reflexiona en qué momento será pertinente que los estudiantes empleen las TIC para desarrollar sus competencias.

B. El docente planifica desarrollar las TIC para que el estudiante resuelva problemas relacionado a triángulos equiláteros.

No es pertinente, esta actividad no reconoce un proceso integral y solo está relacionado a algo especifico de un contenido.

 C. El docente planifica el uso de los TIC en las sesiones de una unidad, con el fin de desarrollar aprendizajes en entornos virtuales.

D. El docente considera que los estudiantes utilicen los textos educativos para explorar contenidos y las TIC para resolver problemas.

UNIDAD 2 Entornos virtuales y recursos TIC como herramientas para procesos de aprendizaje en el área.

En esta unidad se reconoce estrategias relacionadas con las TIC para desarrollar competencias del área de Matemática y el desenvolvimiento en entornos virtuales.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 DESCARGAR

COMPRUEBA

Enunciado de la pregunta 1

Situación: En el 4to grado, los estudiantes se han interesado en el estudio de los tipos de cilindro hidráulico de una grúa, por lo que pretenden elaborar un prototipo. ¿Qué actividad con recursos TIC es más pertinente para lograr su desempeño?

Seleccione una:

 A. Actividades de modelación.

 B. Actividades de construcción con simuladores.

C. Usar entornos virtuales para compartir la situación y buscar un modelo

 D. Actividades de visualización

Enunciado de la pregunta 2

Característica de las actividades de construcción con simuladores:

Seleccione una:

 A. Las actividades están centradas en el aspecto lúdico.

 B. Apoya los tipos de argumentos en la formulación de conjeturas (la abducción, la inducción, la deducción)

 C. Permite bajar del campo de las abstracciones a la realidad.

D. Persigue el objetivo específico de identificar elementos necesarios para poder formular una conjetura.

Enunciado de la pregunta 3

Dentro de las tareas de simulación, ¿Cuál es la secuencia y orden de los modelos que se debe seguir?

Seleccione una:

 A. Moldeo matemático, modelo real y modelo computacional.

 B. Modelo Matemático, modelo físico y modelo real.

 C. Modelo real, modelo matemático y modelo computacional.

D. Modelo real, modelo físico y modelo matemático.

Enunciado de la pregunta 4

Los estudiantes trabajan sobre recursos diseñados para explorar las propiedades y comportamiento de sistemas pre modelados. Esta descripción corresponde a:

Seleccione una:

 A. Actividades con simuladores.

B. Actividades de gamificación

 C. Actividades usando entornos virtuales.

 D. Actividades de visualización

Enunciado de la pregunta 5

Situación: Alida es una docente que está en la búsqueda de estrategias para la evaluación mediante recursos virtuales, de modo que el estudiante se motive y encuentre atracción por las situaciones propuestas, ¿Cuál de las propuestas es más pertinente para lograr su objetivo?

Seleccione una:

 A. Proponer situaciones para que lo resuelvan mediante construcción con simuladores.

 B. Plantear situaciones y buscar su solución empleando Excel u otro programa.

 C. Proponer situaciones para que resuelva mediante la representación en programas como Geogebra, Excel, etc.

D. Aprovechar diversas aplicaciones relacionadas al juego y gamificación para proponer la resolución de situaciones.

UNIDAD 3 Planteamiento de una situación significativa para el desarrollo de las competencias.

En esta unidad planteamos una situación significativa relacionada con las TIC

MOMENTO PROPONE

¿Cuáles son las características de una situación significativa que desarrollan las competencias relacionadas al área de matemática y se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC?

Una situación significativa es una circunstancia desafiante y retadora de que moviliza un conjunto de capacidades para lograr el desarrollo de la competencia al solucionar un problema o lograr algún propósito. Es por ello que se formulan a partir de los intereses, necesidades y vivencias de los estudiantes. Estas situaciones requieren de una alta demanda cognitiva.

Están en el marco de un contexto ser real o simulado, puede abordar un problema, un interés, una necesidad, así como restricciones o limitaciones que le dan sentido al reto o desafío que se propone.

Los retos o desafíos son planteados a partir de preguntas o consignas que ayuda a despertar el interés de los estudiantes y abordar las competencias matemáticas a si como la competencia digital.

Para la formulación del reto se consideran sus saberes previos, estilos y ritmos de aprendizaje y permite un nuevo aprendizaje.

Existe una relación entre el reto y la evidencia que realizan los estudiantes, pues brindan información sobre el avance en los aprendizajes.

Para plantear una situación significativa con un ambiente de uso de TIC se sigue cuatro pasos: Conocer las características de las y los estudiantes e identificar las diferencias cognitivas, diseñar o seleccionar situaciones que respondan a los intereses de las y los estudiantes, buscar recursos TIC disponibles para promover la competencia relacionada con las TIC y seleccionar los recursos y las estrategias con las TIC que propicien el desarrollo de competencias matemáticas y la relacionada con las TIC.

ACTIVIDA DE APRENDIZAJE 4 DESCARGAR

MOMENTO COMPRUEBA

Enunciado de la pregunta 01

Las situaciones significativas se promueven el aprendizaje cuando las situaciones planteadas

Seleccione una o más de una:

 A. Son sencillas y poco desafiantes.

 B. Permiten usar estrategias diversas, las mismas que son evaluadas y retroalimentadas durante el proceso por el docente.

C. No favorecen la autoevaluación y la coevaluación.

 D. Son propias del contexto en el que desenvuelve el estudiante, y que recreen su realidad.

Enunciado de la pregunta 02

¿Cuál de las siguientes tareas tiene relación con la lectura de Pedro Ravela?

Seleccione una:

 A. Los estudiantes escogen a un empresario exitoso, averiguan la forma cómo hizo rentable su negocio, consideran importante la narración de algún momento de fracaso del negocio, y elaboran un proyecto de negocio teniendo en cuenta todo lo investigado; y fabrican sus productos para exponer en la feria de su localidad.

B. Los estudiantes leen biografías de emprendedores exitosos y el docente les hace preguntas sobre ellas.

 C. Los estudiantes eligen un emprendedor exitoso y hacen una exposición acerca de la forma cómo llegó al éxito.

 D. Los estudiantes escogen a tres emprendedores exitosos y hacen un cuadro comparativo sobre las estrategias similares que emplearon para lograr el éxito.

Enunciado de la pregunta 03

Reconoce diferencias entre una tarea típica y una tarea auténtica

Seleccione una:

 A. Las pruebas típicas requieren una única respuesta correcta; y, la tarea requiere un producto o desempeño de calidad.

B. La tarea auténtica promueve que los contextos no sean conocidos; y las pruebas habituales exigen que los contextos sean conocidos.

 C. La prueba típica recibe una calificación en números; la tarea proporciona retroalimentación solo al final de la elaboración del producto.

 D. Ambas se llevan a cabo una sola vez.

Enunciado de la pregunta 04

El GeoGebra

Seleccione una:

 A. Facilita la creación de construcciones matemáticas y modelos para las exploraciones interactivas; así como para cambios de parámetros.

B. Tiene herramientas que solo ayudan a aprender situaciones de la competencia “Resuelve problemas de Regularidad.

 C. Es un software especial para desarrollar situaciones matemáticas.

 D. Tiene uso restringido para le nivel secundaria.

Enunciado de la pregunta 05

¿Cuál es la finalidad de diseñar actividades auténticas?

Seleccione una:

 A. Retar al estudiante.

 B. Promover mejores aprendizajes en el estudiante.

C. Mostrarle al estudiante los posibles contextos en lo que vivirá.

 D. Promover aprendizajes para la promoción de grado al finalizar el año escolar.


UNIDAD 4: Diseño de unidad y sesión de aprendizaje para el desarrollo de competencias.

Ejemplo de Unidad y Sesión  DESCARGAR

Comprueba tus aprendizajes 

Enunciado de la pregunta 01

Situación: Una maestra reconoce que en la escuela persiste el problema relacionado con la inadecuada alimentación de los estudiantes de la escuela, para ello, se propone desarrollar con los estudiantes la competencia "Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre", es así que considera importante desarrollar en una sesión de aprendizaje la definición de población, formas como definir un problemas, métodos e instrumentos de recojo de información, a partir de ello, a partir de ello, presenta una ficha a los estudiantes, que involucra aplicar los conocimientos aprendidos. Respecto a la situación presentada podemos afirmar que:

Seleccione una:

 A. La práctica es pertinente al contexto en que lo plantea la maestra para el desarrollo de la competencia.

 B. El docente se orienta al desarrollo de la competencia "Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre".

 C. La práctica está orientada a una educación tradicional respecto a la estadística descriptiva.

 D. La práctica está orientada a una educación académica por que se presenta una ficha de trabajo a los estudiantes.

Enunciado de la pregunta 02

Respecto a la situación del expansión del coronavirus, los estudiantes investigación respecto a la propagación del virus, los estudiantes investigan sobre el numero promedio de personas que se infectan con varios virus, asimismo, entrevistan a la médico de la localidad, respecto a cómo se desarrolló la propagación del virus, a continuación los estudiantes, elaboran un simulador para simular el caso de expansión del virus, con ello, los estudiantes reciben retroalimentación de sus trabajos respecto a que el simulador puede caracterizar condiciones como: personas que hacen uso de la prevención, personas que no, con situación de cuarentena, aislamiento etc.

Respecto a la situación presentada podemos afirmar que:

Seleccione una:

 A. La actividad está orientada a desarrolla la estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos

 B. La actividad está orientada a desarrolla la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas

 C. La actividad está orientada a desarrolla la estrategia de Aprendizaje Basado en Retos

D.  La actividad está orientada a desarrolla la estrategia de Aprendizaje Basado en la simulación.

Enunciado de la pregunta 03

Completa la siguiente afirmación:

"El Aprendizaje Basado en Problemas, es una estrategia que aporta al planteamiento de una unidad para el desarrollo de competencias por qué …

Seleccione una:

 A. Propicia a que los estudiantes busquen, analicen y organicen información respecto al desarrollo de una temática de estudio, esto permite que el estudiante muestre seguridad en la resolución de ciertos problemas.

 B. El docente pautea una secuencia de sesiones de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen sus competencias relacionadas al área de matemática.

 C. Plantea situaciones desafiantes a los estudiantes, motivándolos al desarrollo de sus aprendizajes, en lo considere conveniente el docente desarrolla sesiones complementarias respecto a un conocimiento.

 D. Plantea iniciar con situaciones reales y con ello motivar al estudiante, asimismo, a lo largo de las sesiones se orienta al desarrollo de la autonomía de los aprendizajes de los estudiantes.

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3 Comentarios

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