Convivencia escolar democrática desde el rol docente: en esta guía encontrarás las respuestas correctas y explicadas de las evaluaciones de la Unidad 1, la Unidad 2 y el Cuestionario de salida (Evaluación final), organizadas por sesión. Úsala como material de estudio para repasar el enfoque de orientación al bien común, la competencia 3 del MBDD, la competencia 16 del CNEB y las estrategias de convivencia en el aula y la comunidad educativa.
Unidad 1: Convivencia escolar democrática y rol docente
Sesión 1 – Convivencia democrática y el clima escolar
Pregunta 1. Valores del enfoque de orientación al bien común (caso Fabiola y el señor Roberto)
La docente acoge al padre que regresó tras semanas de ausencia, y las madres de familia y los niños responden con apoyo y tarjetas de bienvenida.
Respuesta correcta: a. Solidaridad y empatía.
Pregunta 2. Importancia de la convivencia democrática y el clima escolar (proyecto del bicentenario)
Respuesta correcta: a. Docente 1: permite que los estudiantes, en un clima de confianza, se comprometan con las normas y acuerdos, manejen los conflictos de manera constructiva, se respeten y acepten sus diferencias.
Pregunta 3. ¿Por qué es importante la convivencia democrática? (caso Mario y los apodos ofensivos)
Respuesta correcta: c. Todas: afianza relaciones humanas saludables (diálogo, reflexión, tolerancia), permite reconocer al otro como legítimo y aceptar las diferencias, y prepara para ejercer la ciudadanía.
Pregunta 4. Línea de los lineamientos de convivencia escolar (caso Fabiola, tartamudez y cojera)
Respuesta correcta: c. Prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes.
Pregunta 5. Afirmación que debe considerar Marcos (grupos donde se desestima a las compañeras)
Respuesta correcta: a. La convivencia democrática no se enseña solo con temas específicos, sino también en la interacción cotidiana, en un marco de aprendizaje autónomo, respetuoso, dialogante, reflexivo y tolerante.
Sesión 2 – El rol docente hacia una convivencia democrática
Pregunta 1. Propuestas de Felipe y Rosa (I.E. 0005, competencia 16)
Respuesta correcta: b. Son conscientes de que enseñar a convivir democráticamente es un gran compromiso que empieza por la práctica de los docentes, pues son referentes éticos y modelan valores y actitudes democráticas.
Pregunta 2. Dimensión intrapersonal de la docente (caso Teresa)
Respuesta correcta: c. Ser consciente de sus emociones, tener claridad en la opinión que tiene de sí misma, ser honesta con las conexiones que establece con estudiantes y colegas, y reconocer que modela formas de actuar.
Pregunta 3. Intervención con enfoque de derechos (caso Serafín y el patio)
Respuesta correcta: b. Emilia lleva a sus estudiantes a reflexionar sobre la conciencia de derechos, pregunta a los afectados cómo se sienten y les consulta qué más pueden hacer para que su convivencia sea democrática.
Pregunta 4. Competencia 3 del MBDD (caso José, Pedro y la profesora Silvana)
Respuesta correcta: c. Todas: relaciones empáticas y receptivas; situaciones desafiantes con participación de todos; apoyos específicos desde la solidaridad; altas expectativas; y normas construidas participativamente y reajustadas de forma permanente.
Pregunta 5. Experiencia del docente Daniel y la construcción de convivencia democrática
Respuesta correcta: b. El clima que propicia atiende las necesidades de retroalimentación de sus estudiantes, los respeta y les brinda confianza y libertad para expresarse: condiciones clave de la convivencia democrática.
Unidad 2: Estrategias para promover la convivencia escolar democrática
Sesión 1 – Promoviendo la convivencia democrática en el aula y en la comunidad educativa
Pregunta 1. ¿El docente promueve la participación estudiantil? (temas por grupo)
Respuesta correcta: a. Sí, porque se les brindó la posibilidad de participar activamente en la temática con la que se sentían más cómodos, acogiendo sus preferencias.
Pregunta 2. Construcción concertada de normas (la témpera verde en Inicial)
Respuesta correcta: b. La docente intentó actuar de acuerdo con la estrategia, pero debió consultar a los estudiantes y reflexionar con ellos sobre la nueva norma, o esperar que ellos la propongan según la necesidad.
Pregunta 3. Estrategias en el pasacalle «Prevención del abuso infantil» (director Sebastián)
Respuesta correcta: c. Participación estudiantil (aula), estrategias con otros actores de la localidad, estrategias con las familias y estrategias con el colegiado (comunidad educativa).
Pregunta 4. Estudiante con necesidades educativas especiales en 5.º grado
Respuesta correcta: d. Valoración de la diversidad en el aula y rol de la familia en la promoción de la convivencia escolar democrática.
Pregunta 5. Trabajo colegiado y convivencia democrática
Respuesta correcta: d. Son correctas las opciones I y III: la convivencia democrática es asunto de aula e institución, y la labor individual del docente depende de lo que hacen sus pares y, a su vez, de lo que él o ella hace.
Cuestionario de salida (Evaluación final)
Pregunta 1. ¿Qué se visibiliza en una institución con convivencia democrática?
Respuesta correcta: c. Todas: manejo pacífico de conflictos, interacción respetuosa e inclusiva, y compromiso con normas y principios.
Pregunta 2. Situación que representa la línea de prevención de la violencia
Respuesta correcta: c. La comunidad asháninka donde líderes, personal de salud y docentes dialogan sobre acciones para asegurar el buen trato a niñas, niños y adolescentes.
Pregunta 3. Estrategia con otros actores (profesora Anny, escuela rural)
Respuesta correcta: a. Estrategias con actores de la localidad y rol de la familia para promover la convivencia democrática.
Pregunta 4. ¿Por dónde inicia el docente para promover la convivencia democrática?
Respuesta correcta: d. Mirarse a sí mismo: la relación consigo mismo, qué le motiva de ser docente, su propósito y cómo desea contribuir a la formación de sus estudiantes.
Pregunta 5. Estrategias para promover la convivencia democrática en el aula
Respuesta correcta: d. Construcción concertada de normas, valoración de la diversidad, resolución de conflictos y participación estudiantil.
Pregunta 6. Primera capacidad de la competencia 3 del MBDD
Respuesta correcta: c. Promueve un vínculo de confianza que hace posibles los lazos de solidaridad y cooperación, desde la valoración genuina de las identidades individuales y colectivas.
Pregunta 7. Rol docente según la Ley de Reforma Magisterial (Ley n.° 29944)
Respuesta correcta: d. Contribuir a una convivencia democrática que empieza en el aula con acciones cotidianas: trato respetuoso, sin discriminación, cálido y empático, y diálogos reflexivos con estudiantes y comunidad.
Pregunta 8. ¿A qué estrategia pertenecen estos enunciados? (puntos de vista, bienestar común, respeto)
Respuesta correcta: d. Valoración de la diversidad en el aula.
Pregunta 9. Estrategias pertinentes según características y contexto
Respuesta correcta: b. Considerar la cultura y el contexto del aula y la escuela permite desarrollar estrategias pertinentes de promoción, prevención y atención oportuna de casos de violencia.
Pregunta 10. Práctica de la empatía docente en un clima positivo
Respuesta correcta: d. Identifica, valora y destaca continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, orientados a procurar o restaurar su bienestar.
Material de estudio elaborado para fines educativos. Te recomendamos leer los fascículos de cada sesión y reflexionar sobre tu propia práctica docente. Si encuentras una diferencia con tu plataforma, comenta y lo revisamos.
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