Procesos Didácticos del Área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica (DPCC)
Los procesos didácticos del área DPCC son la ruta pedagógica que orienta al docente para planificar sesiones de aprendizaje que formen estudiantes críticos, reflexivos y comprometidos con su comunidad. En esta guía conocerás el enfoque del área, sus competencias y los tres procesos didácticos con ejemplos prácticos para aplicarlos en el aula.
Enfoque del área
El área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, dentro del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB), se sustenta en el enfoque de desarrollo personal y ciudadanía activa. Busca que los estudiantes se conozcan y valoren a sí mismos, y que ejerzan sus derechos y deberes de manera responsable para contribuir al bien común.
Competencias del área DPCC
- Construye su identidad: se valora a sí mismo, autorregula sus emociones, reflexiona y argumenta éticamente, y vive su sexualidad de manera integral y responsable según su etapa de desarrollo.
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común: interactúa con todas las personas, construye normas y asume acuerdos y leyes, maneja conflictos de manera constructiva, delibera sobre asuntos públicos y participa en acciones que promueven el bienestar común.
Los 3 procesos didácticos del área DPCC
1. Problematización
Los estudiantes se formulan preguntas a partir de un tema, de diversas situaciones o de experiencias vividas. Consiste en poner en cuestión un concepto, hecho o asunto, y analizar y discutir sus aspectos más complejos o conflictivos. Aunque es fundamental al inicio de la sesión, debe ser recurrente a lo largo de toda ella.
Ejemplo: ¿Por qué algunas personas son discriminadas en nuestra escuela? ¿Qué podemos hacer para evitarlo?
2. Análisis de información
Los estudiantes buscan y utilizan diversas fuentes para comprender mejor la problemática que trabajan: fuentes orales y escritas, imágenes, diálogos, mapas cartográficos e, incluso, las propias vivencias del grupo. El docente proporciona la bibliografía y los recursos necesarios para que puedan indagar con profundidad.
Ejemplo: leer noticias, analizar la Constitución Política, entrevistar a un familiar o comparar casos de la comunidad.
3. Acuerdos o toma de decisiones
A partir del análisis de la información y la reflexión, los estudiantes plantean una respuesta a la situación o problemática. Se busca que tomen decisiones sobre cómo actuar y qué posturas asumir, con argumentos sólidos y respeto por los demás.
Ejemplo: elaborar normas de convivencia, redactar un compromiso de aula o proponer una campaña escolar.
Resumen de los procesos didácticos
| Proceso | ¿Qué hace el estudiante? | ¿Qué hace el docente? |
|---|---|---|
| Problematización | Se plantea preguntas y debate sobre una situación. | Presenta casos o situaciones retadoras y genera el conflicto cognitivo. |
| Análisis de información | Investiga, contrasta fuentes y comprende la problemática. | Brinda fuentes y orienta la indagación. |
| Acuerdos o toma de decisiones | Asume posturas, acuerda y se compromete a actuar. | Media el diálogo y promueve la reflexión ética. |
Preguntas frecuentes
¿Cuáles son los procesos didácticos del área DPCC?
Son tres: problematización, análisis de información y acuerdos o toma de decisiones.
¿Cuántas competencias tiene el área DPCC?
Tiene dos: "Construye su identidad" y "Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común".
¿Los procesos didácticos deben seguir un orden estricto?
No. Son una guía flexible; la problematización, por ejemplo, puede repetirse en distintos momentos de la sesión.
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